The effect of KWL and SQ3R strategies on developing reading comprehension skills and self efficacy among eighth graders in Gaza

العناوين الأخرى

أثر استراتيجيتي KWL و SQ3R على تطوير مهارات الفهم القرائي و الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف الثامن في غزة

مقدم أطروحة جامعية

Qishtah, Wafa Ibrahim Abd al-Rahman

مشرف أطروحة جامعية

al-Astal, Ibrahim Hamid
Qishtah, Awad Sulayman

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيتي KWL و SQ3R على تطوير مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف الثامن في غزة.

استخدمت الباحثة المنهج التجريبي على عينة مكونة من (119) طالبة من مدرسة الكويت الثانوية للبنات في محافظة رفح للعام الدراسي 2019-2020 وقد وزعت العينة على 3 مجموعات متكافئة : مجموعة ضابطة ومجموعتين تجريبيتين استخدمت الباحثة 3 أدوات لتحقيق أهداف الدراسة وهي : (1) قائمة رصد وتدقيق (تشكلست) للمعلمين والمشرفين.

(2) اختبار مهارات الفهم القرائي القبلي والبعدي.

(3) مقياس الكفاءة الذاتية القبلي والبعدي.

توصلت الباحثة من خلال تحليل نتائج هذه الدراسة إلى أن استراتيجيتي KWL SQ3R كانتا فعالتين في تحسين مهارات الفهم القرائي وتحسين الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف الثامن.

وقد أشارت النتائج إلى وجود خمس مهارات رئيسية للفهم القرائي مع 23 مؤشرًا لهذه المهارات الرئيسية.

كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتية التجريبية الأولى التي درست بواسطة استراتيجية KWL والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL .

بالإضافة إلى ذلك فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية الثانية التي درست بواسطة استراتيجية SQ3R والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية الثانية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية SQ3R .

أيضا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL.

أشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL.

بجانب ذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية لصالح المجموعة التجريبية الثانية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية SQ3R.

وأخيرا أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية وذلك لفعالية كل من الاستراتيجيتين في تحسين الكفاءة الذاتية.

في ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات للمشرفين والمدراء ولمعلمين والطلاب وبعض الاقتراحات للدراسات المستقبلية.

الملخص الإنجليزي

The current study aimed at investigating the effect of KWL and SQ3R strategies on Palestinian eighth graders' reading comprehension skills and selfefficacy.

To achieve the study goals, the researcher adopted the experimental approach on a sample of (119) female students from Al-Kuwait Secondary School at Rafah governorate for the academic year 2019-2020.

The participants were divided into three equivalent groups.

The researcher used 3 main instruments to achieve the aims of the study: 1) a checklist 2) a pre and post reading comprehension test and 3) a pre and post self-efficacy scale.

The study findings revealed that the KWL and SQ3R strategies are effective in developing reading comprehension skills and self-efficacy.

The results indicated that there are five main reading comprehension skills with 23 indicators for these skills.

Moreover, results revealed there are statistically significant differences between the experimental group 1 and the control group in favor of the experimental group1 that learns by KWL strategy, statistically significant differences between the experimental group 2 and the control group in favor of the experimental group2 that learned by SQ3R strategy and statistically significant differences between the experimental group1 and experimental group2 in favor of the experimental group 1.

The study results also indicate that there are statistically significant differences in the total average score of the post application of self-efficacy scale between the experimental group1 and control group in favor of the experimental group1, statistically significant differences in the total average score of the post application of self-efficacy scale between the experimental group 2 and control group in favor of the experimental group2.

Finally, the results showed there are no statistically significant differences in the total average score of the post application of selfefficacy scale between the experimental group1 and experimental group2.

Based on the previous results, the study presents some recommendations for supervisors, principals, teachers, students and for further studies.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

299

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415842