فاعلية استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في تدريس الرياضيات على تنمية الاستدلال التكيفي و النزعة الرياضياتية المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

الملخص AR

تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف في مستوى تلاميذ المرحلة الابتدائية في بعدي الكفاءة الرياضياتية (الاستدلال التكيفي و النزعة الرياضياتية المنتجة)، و للتغلب علي هذه المشكلة تم استخدام استراتيجية الكتابة من أجل التعلم، حيث هدف البحث الحالي إلي تحديد فاعلية استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في تدريس الرياضيات لتنمية الاستدلال التكيفي و النزعة الرياضياتية المنتجة لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي، و تكونت عينة البحث من (77) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بإدارة الغردقة التعليمية بمحافظة البحر الأحمر، حيث تم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية و الأخري ضابطة حيث بلغ عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (39) تلميذا و التى درست باستخدام استراتيجية الكتابة من أجل التعلم و عدد تلاميذ المجموعة الضابطة (38) تلميذا التى درست بالطريقة المعتادة في التدريس، من مدرسة الوفاء الإبتدائية المشتركة و أعدت الباحثة اختبار الكفاءة الرياضياتية المعرفي لقياس الاستدلال التكيفي، و مقياس النزعة الرياضياتية المنتجة، وتوصلت نتائج البحث إلي فاعلية استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في تنمية الاستدلال التكيفي و النزعة الرياضياتية المنتجة، و أشارت إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار الكفاءة الرياضياتية و لمقياس النزعة الرياضياتية المنتجة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود علاقة إرتباطية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على كلا من مقياس النزعة الرياضياتية المنتجة و اختبار الكفاءة الرياضياتية المعرفي لقياس الاستدلال التكيفي في التطبيق البعدى.