الخصائص السيكومترية لمقياس التشوهات المعرفية لدى عينة من طلبة كلية التربية جامعة أم القرى

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التشوهات المعرفية و مستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة كلية التربية بجامعة أم القرى و الفروق وفقا للجنس و التخصص في مستوى التشوهات المعرفية، و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، و تمثلت أداة البحث في مقياس التشوهات المعرفية من إعداد الباحثة، كما تكونت عينة الدراسة من (446) طالبا و طالبة من كلية التربية في العام الدراسي 1438- 1439هـ تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية و طبق عليهم مقياس التشوهات المعرفية، وتم استخدام الأساليب الإحصائية (المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، التحليل العاملي الاستكشافي، التحليل العاملي التوكيدي، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كروبناخ، اختبار كولموجورف سميرنوف، اختبار شابيرو و يلك، اختبار كروسكال و اليس، اختبار مان و يتني)وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج.

توفر لمقياس التشوهات المعرفية درجة مقبولة من الصدق بطرق التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي و الاتساق الداخلي، و درجة مقبولة من الثبات محسوبا بطريقة ألفاكرونباخ و التجزئة النصفية، كما كان مستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة كلية التربية بجامعة أم القرى منخفضا لجميع الأبعاد و الدرجة الكلية، ووجدت فروق بين الطلاب و الطالبات في مستوى التشوهات المعرفية في جميع الأبعاد و الدرجة الكلية في اتجاه الطلاب، ووجدت فروق في بعض الأبعاد وفقا للتخصص لدى الطلاب و كانت الفروق في جميع الأبعاد وفقا للتخصص لدى عينة الطالبات.

وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد تم تقديم مجموعة من التوصيات و منها استخدام مقياس التشوهات المعرفية المعد بالدراسة الحالية في الدراسات المستقبلية لما توافر له من مؤشرات للصدق و الثبات، تنويع طرق التحقق من الصدق و الثبات للمقاييس النفسية لأن معظمها يعتمد على معاملات الارتباط الذي يتأثر بحجم العينة، و عقد دورات تدريبية لبعض الطلبة و بعض التخصصات لتعديل التشوهات المعرفية لديهم.