اختلاف نمط التجول (حر-موجه)‎ في تكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

الملخص AR

هدف البحث إلى بيان أثر إختلاف نمط التجول في تكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، و اقتصر البحث على نمطين تفاعل في بيئة الواقع المعزز الأول إعداد بيئة واقع معزز بنمط (التجول الحر) و الثانية بنمط (التجول الموجه) وذلك لتنمية بعض المفاهيم العلمية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الثاني، صممت بطريقة تجعل المتعلم نشطا يحلل و يستنتج من خلال بيئة الواقع المعزز بنمطيها.

إعتمد البحث علي المنهج الوصفي التحليلي لوصف و تحليل الأدبيات و البحوث و الدراسات السابقة، و تصميم أدوات البحث و تفسير و مناقشة النتائج، و المنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع.

تمثل مجتمع البحث في تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بينما تكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبتني، المجموعة التجريبية الأولي درست ببيئة الواقع المعزز نمط (التجول الحر)، بينما المجموعة التجريبية الثانية درست ببيئة الواقع المعزز بنمط (التجول الموجه)، و كان قوام المجموعتين (38) طالبا من مدرسة الشهيد أحمد الدالي الإعدادية ببورسعيد.

توصلت نتائج البحث إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الأولي "درست بنمط التجول الحر" و متوسط رتب درجات أفراد المجموعة الثانية" التي درست بنمط التجول الموجه" على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ككل حيث كانت قيمة (3.458Z=) وهي دالة عند مستوى دلالة (0.01)، و بمقارنة متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الأولى على الدرجة الكلية لاختبار المفاهيم العلمية يتضح أن متوسط رتب درجات افراد المجموعة الأولى (13.47) و متوسط رتب درجات أفراد المجموعة الثانية (25.53) و بالتالي تصبح دلالة الفروق لصالح المجموعة الثانية و التي تعلمت من خلال نمط التفاعل التكنولوجي المعزز بنمط التجول الموجه.

الكلمات المفتاحية: تكنولوجيا الواقع المعزز، نمط التجول الموجه، نمط التجول الحر، تنمية المفاهيم العلمية.