فاعلية النمذجة المعرفية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

الملخص AR

تكمن مشكلة البحث في تدنى مستوى تلاميذ المرحلة الإعدادية في اكتساب المفاهيم الرياضية، و هذا أدى إلى وجود صعوبات في تعلم الرياضيات مما دفع الباحث إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية النمذجة المعرفية في تنمية المفاهيم الرياضية.

و حاول الباحث الإجابة عن السؤال الرئيس الآتىما فاعلية النمذجة المعرفية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ اقتصرت البحث على عينة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى من مدرسة التوفيق الإعدادية و أنس بن مالك الإعدادية التابعتين لإدارة جنوب التعليمية بمحافظة السويس و كانت الوحدتان المختارتان (الأولى- الرابعة) من كتاب الرياضيات المقرر على الصف الثالث الإعدادى (الفصل الدراسى الثانى) للعام الدراسى 2020/ 2021م لتحقيق أهداف البحث اختبر الباحث صحة الفرض الآتى: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية في التطبيق البعدى لاختبار المفاهيم الرياضية، وذلك لصالح درجات المجموعة التجريبيةاعتمد الباحث في هذا البحث على المنهج الوصفي فقد تناول الأدبيات التربوية و الدراسات السابقة التى تخدم البحث الحالي و المنهج شبه التجريبى من خلال تقسيم عينة البحث عشوائيا إلى مجموعتين احدهما تجريبية و الأخرى ضابطة، فقد قام الباحث بمجموعة من الإجراءات الآتية: مراجعة الأدبيات التربوية و الدراسات السابقة في مجالات (النمذجة-المفاهيم الرياضية)تحليل محتوى الوحدتين الأولى و الرابعة من كتاب الرياضيات المقرر على الصف الثالث الإعدادى (الفصل الدراسى الثانى)أعد الباحث دليل المعلم و تضمن المواقف التعليمية في ضوء إستراتيجية النمذجة المعرفية، و كتاب التلميذ و تضمن (أوراق عمل التلميذ) و عرضهم على مجموعة من المحكمين و التعديل في ضوء آرائهم.

أعد الباحث ( اختبار المفاهيم الرياضية) و تأكد الباحث من الصدق و الثبات، ثم طبق الأدوات على مجموعتى البحث قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين.

قام الباحث بتطبيق تجربة البحث على المجموعة التجريبية و استخدم الطريقة العادية على المجموعة الضابطة، ثم طبق الأدوات على المجموعتين بعديا.

تم رصد النتائج و معالجتها إحصائيا و تفسيرها في ضوء فروض الدراسة.

وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0، 01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار المفاهيم الرياضية، و هذا الفرق لصالح درجات المجموعة التجريبية.

وأوصى البحث الحالى في ضوء النتائج بالآتى: الاهتمام بإستراتيجيات التدريس الحديثة في جميع مراحل التعليم.

تصميم مناهج دراسية وفق إستراتيجية النمذجة المعرفية.

عمل دورات لتدريب المعلمين على إستراتيجيات التدريس الحديثة، و منها إستراتيجية النمذجة المعرفية.

واقترحت الدراسة في ضوء النتائج البحوث الآتية: أثر استخدام دورة التعلم الخماسية و النمذجة المعرفية في تنمية التفكير الابتكارى و الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية.

أثر استخدام إستراتيجية دينز و النمذجة المعرفية في اكتساب مهارات البرهان الهندسى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.