الاحتياجات التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمي مرحلة تعليم الأساس : دراسة ميدانية من وجهة نظر معلمي مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بالسودان 2019م

العناوين الأخرى

Training needs in the field of education technology for teachers of the elementary education stage : field study from the point of view of the teachers at the elementary stage in the city of Rufaa, Sudan 2019

المؤلف

بلة، الصديق عبد الصادق البدوي

المصدر

مجلة كلية التربية

الناشر

جامعة طنطا كلية التربية

تاريخ النشر

2019-04-30

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

35

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• تكنولوجيا التعليم
• الوسائل التعليمية
• العام الدراسي
• الدراسات المستقبلية
• التطوير الوظيفي
• الإحصائيات
• تحليل التباين
• الجزيرة(ولاية)
• معالجة البيانات
• الاحتياجات التدريبية
• الخبرة
• رفاعة(مدينة)

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمي مرحلة تعليم الأساس، من خلال عمليات مجال تكنولوجيا التعليم: التصميم و التنفيذ و التقويم للتعليم.

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على الدراسة التحليلية، تكون مجتمع الدراسة من معلمي مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بولاية الجزيرة بالسودان، وتم إجراء الدراسة في العام الدراسي 2018/2019م، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة أداة بعد التأكد من صدقها و ثباتها، وتم اختيار عينة عشوائية تكونت من (86) معلما و معلمة بنسبة حوالي 19% من مجتمع الدراسة، و لمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) من خلال الأساليب الإحصائية: المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و النسب المئوية و اختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA) و اختبار (ت) ((T.

TEST.

و من أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة: أن درجة الاحتياجات للتدريب في تصميم التدريس تحققت بوسط حسابي4.24 و بدرجة تقديرية مرتفعة، و تحققت درجة الاحتياجات للتدريب في تنفيذ التدريس بوسط حسابي4.27 و بدرجة تقديرية مرتفعة، كما تحققت درجة الاحتياجات للتدريب في تقويم التعليم بوسط حسابي4.33 و بدرجة تقديرية مرتفعة، و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى المعنوية 0.05 لاستجابات المفحوصين في احتياجات التدريب في مجال تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغيرات: (النوع، ونوع المدرسة)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى المعنوية 0.05 لاستجابات المفحوصين في احتياجات التدريب في مجال تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغيري(المؤهل العلمي، و الخبرة العملية) لصالح المؤهل العلمي الأعلى و الخبرة العملية الأطول.

و على ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تأهيل المعلمين في مجال تكنولوجيا التعليم من خلال تلبية احتياجاتهم التدريبية المطلوبة، كما اقترحت الدراسة العديد من الدراسات المستقبلية

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1459920

• APA
• MLA
• AMA