![](/images/graphics-bg.png)
التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 31، العدد 10، ج. 2 (31 أكتوبر/تشرين الأول 2021)، ص ص. 277-400، 124ص.
الناشر
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
تاريخ النشر
2021-10-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
124
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث إلى الكشف عن أنماط تقديم الدعم (المقروء/ المسموع/ المقروء المسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي/ البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثرها على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي و المنهج التجريبي، و تكونت عينة البحث من (120) طالبا من طلاب المستوى الأول تكنولوجيا التعليم، و قمست إلى (6) مجموعات تجريبية المجموعة التجريبية الأولى: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المقروء بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الثانية: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الثالثة: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الرابعة: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الخامسة: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المقروء المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية السادسة: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء المسموع بربوتات الدردشة، وقد طبقت عليهم أدوات البحث و التي تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد، و بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي لقياس الأداء المهاري لطلاب تكنولوجيا التعليم لمهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد، و مقياس أسلوب التعلم (السمعي/ البصري) و أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية في كل من الاختبار التحصيلي و بطاقة تقييم منتج و أسلوب التعلم القبلي و البعدي لصالح القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية السادسة التي استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء المسموع بروبوتات الدردشة.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. 2021. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 10، ج. 2، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 10، ج. 2 (تشرين الأول 2021)، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 10، ج. 2، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1466563
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)