فاعلية التعلم عن بعد و التعلم المدمج من وجهة نظر طلبة البكالوريوس في الجامعات الأردنية : دراسة مقارنة

العناوين الأخرى

The effectiveness of distance learning and blended learning in Jordanian universities from of students perspectives : comparative study

مقدم أطروحة جامعية

الشملتي، إخلاص عبد القادر مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

الشلبي، إلهام علي أحمد

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية التعلم عن بعد و التعلم المدمج من وجهة نظر طلبة البكالوريوس في الجامعات الأردنية، و تم استخدام المنهج الوصفي المقارن و تم اعتماد الاستبانة كأداة للدراسة و التي تكونت من (49) فقرة موزعة على أربعة مجالات و هي (الوسائل و التقنيات، التدريس، الدافعية، التقييم)، و طبقت على عينة مكونة من (390) طالبا و طالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة.

كشفت نتائج الدراسة أن درجة تقدير طلبة البكالوريوس في الجامعات الأردنية لفاعلية التعلم عن بعد جاءت بدرجة (متوسطة)، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة تقديرهم لفاعلية التعلم عن بعد باختلاف متغيرات الجنس و التخصص و نوع الجامعة، و أظهرت النتائج أن درجة تقدير طلبة البكالوريوس في الجامعات الأردنية لفاعلية التعلم المدمج جاءت بدرجة (مرتفعة)، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة تقديرهم لفاعلية التعلم المدمج باختلاف متغيرات الجنس والتخصص و نوع الجامعة، وكما أظهرت في النتيجة الأخيرة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرهم لفاعلية التعلم عن بعد و التعلم المدمج لصالح التعلم المدمج على جميع المجالات و على الدرجة الكلية، و أوصت الدراسة باعتماد التعلم المدمج في برامج تدريس مساقات التعليم الجامعي.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to reveal the effectiveness of distance learning and blended learning from the perspective of bachelor students at the Jordanian universities.

The comparative descriptive approach was used.

The questionnaire which consisted of (49) paragraphs distributed in four areas: methodologies and techniques, teaching, motivation and evaluation, was designed as the tool of the study and it was applied on a simple random sampling of (390) university students.

The results of the study concluded that the estimation degree of undergraduate students in Jordanian universities estimation of the effectiveness of distance learning was medium, and that there were no statistically significant differences about the degree of their estimation of the effectiveness of distance learning according to the variables of gender, major and university.

On the other hand, the results showed that the degree of bachelor students in Jordanian universities estimation of the effectiveness of blended learning was high and there were no statistically significant differences in the responses of the study sample members about the degree of their estimation of the effectiveness of blended learning according to the variables of gender, major and university.

Moreover, the study showed that there are statistically significant differences in estimation of bachelor students at Jordanian universities of the effectiveness of distance learning and blended learning in favor of blended learning in all areas and in the total degree.

The study recommended adopting blended learning in univesity teaching courses.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

الموضوعات

• الجامعات
• التعليم عن بعد
• التعلم المدمج
• الأردن

عدد الصفحات

106

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1501147