برنامج مقترح لتنمية مهارات العناية بالذات لأطفال طيف التوحد

الملخص AR

ذوي الاحتياجات الخاصة من القضايا الهامة التي تواجه المجتمعات باعتبارها قضية ذات ابعاد مختلفة قد تؤدى إلى عرقلة مسيرة التنمية و التطور في المجتمع، لذا أصبح من الضروري إعطاء ذوي الاحتياجات الخاصة القدر المناسب من الاهتمام من حيث البرامج الخاصة بالتعليم و التأهيل و التدريب حتى يتسنى لهم الاندماج في المجتمع إلى أقصى حد تسمح به قدراتهم.

و يعتبر اضطراب التوحد من الفئات التي بدأ الاهتمام بها في الآونة الأخيرة بشكل ملحوظ، وذلك لأنه يعد من أكثر الاضطرابات النمائية صعوبة بالنسبة للطفل نفسه و لوالديه و لأفراد الأسرة الذين يعيشون معه، و يعود ذلك إلى أن هذا الاضطراب يتميز بالغموض و بغرابة أنماط السلوك المصاحبة له، و بتداخل بعض مظاهره مع بعض أعراض و إعاقات و اضطرابات أخرى، حيث يعانى هؤلاء الأطفال من قصور واضح في الاهتمام الأساسي بالآخرين، و نقص في التواصل البصرى ( الإيماءات-التعبيرات الوجهية-لغة الجسم للآخرين ) مما يؤثر سلبا على تواصلهم مع الآخرين ولديهم تفضيلات أخرى، لذلك تشغل هذه التفضيلات و فتآ طويلا من انتباههم
( سعد رياض، 2008: 47)
إعاقة التوحد تعد من الإضطرابات النمائية، وهى إعاقة ليست نادرة و تمثل نسبة لايمكن تجاهلها، و لكنها لم تنل حظها من الإهتمام على المستوى البحثى في الدول النامية، في حين إننا نجد اهتماما متزايدا في الدول المتقدمة، وقد زاد الاهتمام نسبيا بهذه الفئة في البلاد العربية خلال السنوات العشرة الأخيرة، حيث يشار الى إعاقة التوحد كإضطراب يحدث في الطفولة، وقد استخدمت تسميات كثيرة و مختلفة لهذه الإعاقة مثل الذاتوية، الإجترارية، و التوحدية، و الإنغلاق الذاتى، و الإنغلاق الطفولي.

وإضطراب طيف التوحد يعرف بأنه إضطراب خطير يبدأ فى مرحلة الطفولة المبكرة عادة قبل الثلاثين شهر الأولى من عمر الطفل و يؤثر على جميع جوانب النمو الطبيعى للفرد بما في ذلك التواصل سواء اللفظى أو غير اللفظى و ينتشر بين الذكور بنسبة أكثر من الإناث و يتسم بانحراف واضح في النمو اللغوى و الإجتماعى مصحوبا بأنماط سلوكية نمطية و رغبة في المداومة على الأعمال الروتينية و الإصرار على طقوس معينة دون توقف مع وجود استجابات تتسم بالعنف تجاه أى تغيير.

(محمد خطاب، 2005 ، 8)
وبالرغم من التطور الحادث في تشخيص إضطراب التوحد و الأساليب العلاجية الحديثة التي تهتم به، إلا أن السبب الرئيسى و راء هذا الإضطراب مازال غير معروف، فبعض الدراسات أرجعته لأسباب غير نفسيه و اجتماعية، أى العلاقة بين الوالدين و الطفل، وهناك من أكد على الأسباب البيولوجية، كما أشارت بعض الدراسات الى وجود أسباب تتعلق بالجينات، و ظروف الحمل و الولادة، و ايضا إلى التلوث البيئى، و التطعيمات، و الفيروسات، إلا أنه حتى الآن لم يتم التأكد من سبب التوحد، فقد يكون أحد هذه الأسباب، أو الأسباب مجتمعة هى التى تسبب المرض.

.

و جدير بالذكر أن هذه الفئة تعانى العديد من المشكلات، و لعل من أبرز هذه المشكلات عدم القدرة على العناية بالذات أى القيام بالأنشطة الخاصة بالحياة اليومية بمعنى قصور الطفل التوحدى و عجزه في العديد من الأنماط السلوكية التى يستطيع آداؤها أقرانه من الأطفال العاديين، حيث يعجز عن رعاية نفسه، أو حمايتها، أو إطعام نفسه، أو ارتداء الملابس و خلعها، أو التعامل مع المرحاض، و كذلك في تقديره للأخطار التى يتعرض لها.

(سوسن شاكر، 2015: 56)
لذا يتضح ضرورة وجود برامج لتنمية مهارات العناية بالذات لدى أطفال التوحد، ولما كان هناك ندرة في البرامج التى تحاول تنمية مهارات العناية بالذات، فإن الباحثة سوف تقوم بإعداد برنامج لتنمية مهارات العناية بالذات لدي الأطفال ذوي طيف التوحد