The effect of task-based approach on developing Palestinian eighth graders' English listening skills and self-efficacy

العناوين الأخرى

أثر الطريقة القائمة على أداء مهمة على تطوير مهارات الاستماع والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الثامن الفلسطينيين

مقدم أطروحة جامعية

Ali, Ahmad Abd al-Khaliq Ahmad

مشرف أطروحة جامعية

Abu Ilayyan, Abd Rabbih

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية الآداب

القسم الأكاديمي

قسم اللغة الإنجليزية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من أثر الطريقة القائمة على أداء مهمة تطوير مهارات الاستيعاب السمعي والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الثامن، ومن أجل إنجاز هدف الدراسة، اختار الباحث عينته وهي عبارة عن مجموعتين متكافئتين من مدرسة عبد الكريم العكلوك الأساسية للبنين-مدينة دير البلح-غزة، وقد اشتملت كل مجموعة منهما على (40) طالبا حيث تلقت المجموعة التجريبية تعليما منهجيا وفقا لمبادئ الطريقة القائمة على أداء مهمة، بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليما تقليديا لنفس المحتوى؛ فقد كانت طريقة التعلم هي الاختلاف الوحيد.

استخدم الباحث ثلاث أدوات من أجل جمع بيانات الدراسة وهي: استبانة مهارات الاستماع اختبار قبلي بعدي (اختبار التحصيل) وكذلك مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية.

لقد صمم الباحث استبانة مهارات الاستماع ليتمكن من تحديد أهم مهارات الاستماع الفرعية والتي هو بصدد تطويرها لدى الطلاب وقد تم تطبيقها على (25) مشاركا (مشرفي تعليم الإنجليزية ومعلمين خبراء)، أما بالنسبة للاختبار القبلي البعدي، فقد قام الباحث بإنشائه بناء على نتائج استبانة مهارات الاستماع، فالاختبار القبلي هدف إلى قياس مستوى الطلاب قبل إجراء التجربة وكذلك معرفة إذا ما كان هنالك فرق دو مغزى بين المجموعتين، وكذلك كان الهدف من الاختبار البعدي هو اكتشاف وقياس أثر الطريقة القائمة على أداء مهمة على تطوير مهارات الاستيعاب السمعي لدى طلاب الصف الثامن، أما الأداة الثالثة وهي مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية، وهدفها استقصاء أثر الطريقة القائمة على أداء مهمة على تطوير معتقدات الكفاءة الذاتية لدى الطلاب وقد تم تطبيقها على كلا المجموعتين، قبل وبعد المعالجة.

ومن أجل إجراء التجربة، صمم الباحث برنامجا تعليميا وفقا لمبادئ الطريقة القائمة على أداء مهمة، يحتوي على (15) درسا من دروس مهارات الاستيعاب، وقدم تم تطبيقه في غضون ثمانية أسابيع، ابتداء من العاشر من سبتمبر وحتى الثالث من نوفمبر.

وقد أظهرت نتائج الدراسة بعد انتهاء التجربة أن هذا البرنامج كان له الأثر الإيجابي في تطوير مهارات الاستيعاب السمعي وتنمية معتقدات الكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الثامن.

وفى ضوء نتائج هذه الدراسة، يوصي الباحث باتباع مبادئ وإجراءات الطريقة القائمة على أداء مهمة (TBA) عند تدريس مهارات الاستيعاب السمعي للمرحلة الإعدادية، ويقترح أيضا استخدام (TBA) في تدريس المهارات اللغوية الأخرى: القراءة والكتابة والمحادثة طالما أنها تحن كل من التواصل والطلاقة.

الملخص الإنجليزي

The current study aimed at investigating the impact of task-based approach (TBA) on developing eighth graders' listening comprehension skills and self efficacy.

For achieving the study purpose, two equivalent groups were chosen from Abdel Karim Al-Aklok Basic School –Deir Al –Balah, Gaza.

Each group consisted of 40 male students .

The experimental group received TBA teaching, but the control one was taught traditionally.

For data collection, three instruments were used: A listening comprehension questionnaire, a pre-post test (listening achievement test) and a selfefficacy beliefs scale .

The listening comprehension skills questionnaire was designed to identify the most important listening sub-skills that need to be improved.

It was applied on 25 participants (English language supervisors, and expert teachers).

The pre-test aimed at measuring the students' listening level before the experiment and whether there is a significant difference between both groups.

For the post-test ,it aimed at finding out the effect of task-based approach on improving the eighth graders' sub-listening skills.

And the self-efficacy scale was used to measure the TBA effect on enhancing the students' self-efficacy beliefs.

The third data collection tool was the self-efficacy scale that aimed at investigating the effect of (TBLT) on improving the students' self-efficacy beliefs.

It was applied on both groups, before and after experiment.

The participants of the study were divided into two groups; the experimental group which included 40 male students and the control one that included other 40 male students.

The experimental group received TBA instruction while their counterparts in the control group were taught the same teaching activities traditionally.

Results revealed that TBLT had a positive effect on enhancing the eighth graders' sub- listening skills and self-efficacy beliefs .

In the light of study findings, the researcher recommended adopting the TBA procedures in teaching listening comprehension skills for prep stage since it enhances students' achievement and self-efficacy .

Additionally, he suggested that TBA should be used in teaching the other language skills -reading ,writing and speaking as long as it enhances communication, fluency and accuracy.

التخصصات الرئيسية

اللغات

الموضوعات

• الاستماع
• فلسطين
• اللغات
• المهارات
• تطوير الأداء

عدد الصفحات

228

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1526757