A study of metacognitive strategy knowledge in writing of university students
العناوين الأخرى
دراسة معرفة استراتيجيات الإدراك المعرفي في مهارة الكتابة لطلبة كلية التربية بجامعة مصراتة
المؤلفون المشاركون
المصدر
Scientific Journal of Faculty of Education
العدد
المجلد 8، العدد 20 (30 سبتمبر/أيلول 2022)، ص ص. 369-383، 15ص.
الناشر
تاريخ النشر
2022-09-30
دولة النشر
ليبيا
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
الملخص AR
الكثير من الدراسات التي أجريت عن استراتيجيات الادراك المعرفي أظهرت نتائج مهمة عن أهمية قدرة تعديل ماهية الكتابة.
في هذه الدراسة النوعية قد تساهم في إظهار إدراك الطلبة في الكتابة باللغة الإنجليزية والتحقق من معرفتهم لاستراتيجيات الادراك المعرفي.
المعلومات التي تم جمعها في هذه الدراسة كانت خلال تمرينات كتابية ومقابلات شبه منظمة لعدد اثنان وعشرون من الطلبة في قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية وهم في فصول الدراسية المتقدمة.
طريقة تحليل البيانات كانت طريقة تحليلية موضوعية.
النتائج لهذا البحث بينت أن معظم المشاركين في الدراسة ربط استراتيجيات العقلية والادراكية في التخطيط والمراقبة بتقنيات أخرى مختلفة.
وكان أيضا واضحا بأن أكثر استراتيجيات استخدمت من قبل المتعلمين الماهرين مقارنة بأولئك لأقرانهم الأقل مهارة خصوصا في التخطيط للكتابة بينما في مرحلة التقييم كل المشاركين استخدموا استراتيجيات مشابهة.
الملخص EN
Various studies about metacognitive strategies yield significant findings about the importance of the ability to regulate one's knowledge in writing.
This qualitative study may contribute to show how students perceive writing in English and to ascertain their knowledge of metacognitive strategies.
The data were collected through a writing task and a semi-structured interview of twenty-two English specialized University students who are in their final semester.
The data were interpreted using the thematic analysis approach.
The result revealed that most of the participants have showed that metacognitive strategies employed in planning and monitoring stages are aside from few different techniques.
It was also evident that more strategies were utilized by proficient writers compared to their counterparts especially in planning.
While in evaluating stage, all participants expressed similar strategies.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Monteclaro, Maria Theresa C.& Karwad, Asmaa Isa. 2022. A study of metacognitive strategy knowledge in writing of university students. Scientific Journal of Faculty of Education،Vol. 8, no. 20, pp.369-383.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1543119
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Monteclaro, Maria Theresa C.& Karwad, Asmaa Isa. A study of metacognitive strategy knowledge in writing of university students. Scientific Journal of Faculty of Education Vol. 8, no. 20 (Sep. 2022), pp.369-383.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1543119
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Monteclaro, Maria Theresa C.& Karwad, Asmaa Isa. A study of metacognitive strategy knowledge in writing of university students. Scientific Journal of Faculty of Education. 2022. Vol. 8, no. 20, pp.369-383.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1543119
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 381-383
رقم السجل
BIM-1543119
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر