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L'Interaction en ligne: un support à la pratique réflexive des enseignants stagiaires
العناوين الأخرى
Online interaction: a support for the reflective practice of teacher
المؤلفون المشاركون
Bin al-Saghir, Rabi
Abd al-Wahid, Aishah
المصدر
Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative
العدد
المجلد 2022، العدد (s+conf) (31 يوليو/تموز 2022)، ص ص. 230-238، 9ص.
الناشر
المركز المغربي للتقييم و البحث التربوي
تاريخ النشر
2022-07-31
دولة النشر
المغرب
عدد الصفحات
9
التخصصات الرئيسية
تكنولوجيا المعلومات وعلم الحاسوب
معلم الصف
الملخص EN
This article aims to determine the relationship between reflective practice and online interaction activities in the initial training of trainee teachers.
For this, action research was carried out within the framework of a conceptualization of a hybrid course entitled "micro- teaching" with 86 teacher-trainees who belong to the CRMEF of Taza in the Fez-Meknes region.
within the theoretical framework, we have developed a conceptual framework of verbal and also online interactional reflective practice as a support for reflective practice.
to collect the results, a questionnaire is administered, the results of which indicate in the first place that online interaction plays an important relational, technical, communicative and methodological role and finally it develops the creative spirit in teacher-trainees.
however, the use of online interaction has some drawbacks such as the classroom climate is virtual which explains the lack of participation of trainees.
in addition, the analysis of the results made it possible to identify some constraints linked to the reflexive interactional practice, namely the pedagogical or institutional, professional constraints such as the lack of experience and finally conflicting in relation to the collective cohesion of the class group.
الملخص FRE
Cet article a pour objet de déterminer le rapport entre la pratique réflexive et les activités d'interaction en ligne en formation initiale des enseignants-stagiaires de la langue française.
Pour ce, une recherche action a été menée dans la cadre d'une conceptualisation d'un cours hybride intitulé «< micro-enseignement >> auprès de 86 enseignants-stagiaires qui appartiennent au CRMEF de Taza de la région Fès-Meknès.
Dans le cadre théorique, nous avons élaboré un cadre conceptuel de la pratique réflexive interactionnelle verbale et aussi en ligne comme support de la pratique réflexive.
Pour collecter les résultats, un questionnaire est administré dont les résultats indiquent en premier lieu que l'interaction en ligne joue un rôle important d'ordres relationnel, technique, communicatif, méthodologique et enfin elle développe l'esprit créatif chez les enseignants-stagiaires.
Pourtant, le recours à l'interaction en ligne a quelques inconvénients comme le climat de la classe est virtuel ce qui explique l'insuffisance au niveau de la participation des formés.
En plus, l'analyse des résultats a permis d'identifier quelques contraintes liées à la pratique réflexive interactionnelle à savoir les contraintes pédagogiques ou institutionnelles, professionnelles comme le manque d'expérience et enfin conflictuelles par rapport à la cohésion collective du groupe classe.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Bin al-Saghir, Rabi& Abd al-Wahid, Aishah. 2022. L'Interaction en ligne: un support à la pratique réflexive des enseignants stagiaires. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative،Vol. 2022, no. (s+conf), pp.230-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1547423
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Bin al-Saghir, Rabi& Abd al-Wahid, Aishah. L'Interaction en ligne: un support à la pratique réflexive des enseignants stagiaires. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative Special issue conference (Jul. 2022), pp.230-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1547423
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Bin al-Saghir, Rabi& Abd al-Wahid, Aishah. L'Interaction en ligne: un support à la pratique réflexive des enseignants stagiaires. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative. 2022. Vol. 2022, no. (s+conf), pp.230-238.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1547423
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 238
رقم السجل
BIM-1547423
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