Integrated curriculum and assessment in a problem based learning medical school : faculty attitudes, perceived barriers and suggested strategies
العناوين الأخرى
المناهج الدراسية المتكاملة وتقييم مشكلة التعلم القائم على المدرسة الطبية: اتجاهات أعضاء هيئة التدريس، والحواجز و الاستراتيجيات المقترحة
المؤلفون المشاركون
al-Jufayri, Zaynab
Sequeira, Reginald P.
المصدر
Journal of the Bahrain Medical Society
العدد
المجلد 22، العدد 1 (31 مارس/آذار 2010)، ص ص. 31-37، 7ص.
الناشر
تاريخ النشر
2010-03-31
دولة النشر
البحرين
عدد الصفحات
7
التخصصات الرئيسية
العلوم الطبية والصيدلة والعلوم الصحية
الموضوعات
الملخص AR
الاهـداف: دراسةمواقف هيئةالتدريسحيال التقييمالمتكاملوالعواملالمؤثرةفي ذلك.
المنهجية: استخدمت استبانة معدة شخصيا لمعرفة وجهة نظر هيئة التدريس حيال التقييم المتكامل والعوامل المؤثرة في ذلك..
النتائج: لقدوجدأنمصداقيةالاستبانةالمعدةلمعرفةوجهةنظرهيئةالتدريسحيالالتقييمالمتكاملعالية(78.0) وقدوافق أعضاء هيئة التدريس على أهمية المنهج المتكامل.
وقد كانت أهم المعوقات للتقييم المتكامل في نظر عينة الدراسة: ضيق الوقت (%31), صعوبة العمل كفريق (%29), انعدام المعرفة بالتقييم المتكامل (%24), وانعدام التدريب (%21) وقد أشار %38 من هيئة التدريس الذين أجابوا على الأسئلة المفتوحة إلى أهمية التدريب وورش العمل للمدرسين في تعميم التقييم المتكامل.
الخلاصة: وافق المدرسون على أهمية المنهج المتكامل والتقييم المتكامل.
ورأى المدرسون أن ضيق الوقت %), صعوبة العمل كفريق, انعدام التدريب وانعدام المعرفة بالتقييم المتكامل أهم عائق للتقييم المتكامل.
وركزوا على أهمية وجود برنامج تطويري لهيئة التدريس والتأكيد على روح الفريق وزيادة أعضاء هيئة التدريس كاستراتيجيه لدعم التقييم المتكامل.
الملخص EN
Objectives: To examine the attitude of faculty towards integrated assessment and the factors which influence integrated assessment in a problem-based medical school. Methods: A self administered questionnaire was used to determine faculty attitude towards integrated assessment and the factors which influence integrated assessment. Results: The reliability of the questionnaire items which were concerned with the attitude towards integrated curriculum was high (0.78).
The respondents agreed with the importance of integrated curriculum and integrated assessment. The major obstacles to integrated student’s assessment included time constraints (31 %), team work difficulties (29%), lack of familiarity with integrated assessment (24%) and lack of training (21%). Thirty eight percent of those faculty who responded to the open ended questionnaire felt that training and workshop for the teachers are important strategies to ensure integrated assessment of students. Conclusion: The respondents agreed with the importance of integrated curriculum and assessment.
They perceived that time constraints, teamwork difficulty, and a lack of training and familiarities in constructing integrated test items as a major obstacle for integration in assessment.
They emphasized the need for faculty development programs, focus on teamwork and increase in number of dedicated faculty as strategies for further enhancing integrated student assessment.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Jufayri, Zaynab& Sequeira, Reginald P.. 2010. Integrated curriculum and assessment in a problem based learning medical school : faculty attitudes, perceived barriers and suggested strategies. Journal of the Bahrain Medical Society،Vol. 22, no. 1, pp.31-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238038
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Jufayri, Zaynab& Sequeira, Reginald P.. Integrated curriculum and assessment in a problem based learning medical school : faculty attitudes, perceived barriers and suggested strategies. Journal of the Bahrain Medical Society Vol. 22, no. 1 (Mar. 2010), pp.31-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238038
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Jufayri, Zaynab& Sequeira, Reginald P.. Integrated curriculum and assessment in a problem based learning medical school : faculty attitudes, perceived barriers and suggested strategies. Journal of the Bahrain Medical Society. 2010. Vol. 22, no. 1, pp.31-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238038
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 37.
رقم السجل
BIM-238038
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر