الأخطاء الشائعة في مهارات عرض الدرس عند طلبة التربية العلمية بكلية التربية-جامعة صنعاء

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الأخطاء الشائعة في مهارات عرض الدرس عند طلبة التربية العملية بكلية التربية جامعة صنعاء، و ذلك من خلال بطاقة ملاحظة أعدت لهذا الغرض.

و قد أجابت هذه الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1) ما الأخطاء الشائعة في مهارات عرض الدرس عند طلبة التربية العملية في الأقسام العملية و الأدبية؟ 2) ما مدى ممارسة الأخطاء الشائعة في مهارات عرض الدرس عند طلبة التربية العملية في الأقسام العملية و الأدبية في كل محور من المحاور المتعلقة بعرض الدرس هي : محور مقدمة الدرس (التمهيدي)، و محور الوسائل التعليمية، و محور طريقة التدريس، و محور أسلوب المعلم، و محور الأنشطة الصفية، و محور سلوك المعلم، و محور الأنشطة الصفية، و محور سلوك المعلم، و في مجمل هذه المحاور بشكل عام؟.

3) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في مدى ممارسة الأخطاء الشائعة في كل محور من المحاور المتعلقة بعرض الدرس و في مجملها بشكل هام عند طلبة التربية العملية في الأقسام العلمية و الأدبية تعزى تبعا لمتغير التخصص (علمي-أدبي)؟.

4) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى (0.05) في مدى ممارسة الأخطاء الشائعة في كل محور من المحاور المتعلقة بعرض الدرس و في مجملها بشكل عام عند طلبة التربية العملية في الأقسام العملية و الأدبية تعزى تبعا لمتغير الجنس (طلاب-طالبات)؟.

و اشتملت عينة الدراسة على (189) طالبا وطالبة من طلبة التربية العملية في الأقسام العلمية و الأدبية ممن شاركوا في التربية العملية خلال الفصل من العام 2006 / 2007 و الذين أجريت عليهم المشاهدة العملية من قبل المشرقين، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1) تم إعداد قائمة بالأخطاء الشائعة ذات العلاقة بعرض الدرس عند طلبة التربية العملية في كل من الأقسام العلمية و الأدبية، و وضعت كبطاقة ملاحظات في ست محاور تحتوي على (45) خطأ شائعا و خضعت القائمة للتحكيم و الضبط.

2) أن الطلبة المعلمين في الأقسام يمارسون الأخطاء الشائعة في عرض الدرس بمستوى أعلى من 25 % كما حددته الدراسة.

3) أن الطلبة المعلمين في الأقسام الأدبية يمارسون الأخطاء الشائعة في عرض الدرس بمستوى أعلى من طلبة الأقسام العلمية.

4) أن الطلبة المعلمين يمارسون الأخطاء الشائعة في عرض الدرس بمستوى أعلى من الطالبات المعلمات.

و في ضوء هذه النتائج توصلت الدراسة إلى بعض التوصيات أهمها : إعادة انظر في برنامج لتربية العملية الذي يعد السبب الرئيس في ممارسة تلك الأخطاء، لأنه لم يسهم في تنمية مهارات التدريس و خاصة المهارات المتعلقة بعرض الدرس، و لم يلبي حاجات الطلبة المعلمين عند التطبيق الميداني، بالإضافة إلى ربط الجانب الأكاديمي بالمقررات الدراسية في التعليم الأساسي و الثانوي، و تخصيص سنة دراسية كاملة لممارسة التدريب في التربية العملية على مختلف استراتيجيات التدريس و أساليبه و أنشطته، و التغلب على الأخطاء الشائعة في المهارات التدريسية.