دراسة مقارنة في أنماط التعلم و التفكير على وفق الاسلوب المعرفي : بحث وصفي على طالبات السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية للبنات – جامعة بغداد

الملخص AR

تركزت مشكلة البحث في عدم الاهتمام بانماط التفكير والاساليب المعرفية السائدة لدى الطالبات وبالتالي عدم معرفتهم بالخصائص والسمات التي يمتلكونها مما ادى الى استخدام اساليب لا تتناسب مع خصائصهن وهذا بدوره ينعكس سلباً على قدرة الطالبات في توظيف المعلومات النظرية التي تعطى لهن لخدمة الجانب التطبيقي للاداء العملي ومن ثم يؤثر على مستوى ودرجة التعلم.

وعليه فان البحث يهدف الى التعرف على انماط التعلم والتفكير السائدة (ايمن – متكامل- ايسر) لذوي الاسلوب المعرفي (مستقل- مختلط- معتمد).

ولقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي على عينة من طالبات السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية للبنات – جامعة بغداد والبالغ عددهن (75) طالبة من مجموع (100) طالبة.

وبعد اجراء الاختبارات المستعملة في البحث والمتمثلة بـ (مقياس تورانس – اختبار الاشكال المتضمنة) لغرض تحديد المتعلمات كل حسب السيادة المخية النصفية المهيمنة (ايمن- متكامل- ايسر) فضلاً عن تحديد اسلوبهن المعرفي (مستقل- مختلط- معتمد) قامت الباحثات باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، وعلى ضوء نتائج البحث تم التوصل الى ان هناك توافقاً بين ما يتصف به ذوات الاسلوب المعرفي المستقل عن المجال ووظائف ذوات السيادة المخية اليسرى، فضلاً عن توافق مايتصف به ذوات الاسلوب المعرفي المعتمد على المجال مع وظائف ذوات السيادة المخية اليمنى، اما ذوات الاسلوب المعرفي المختلط في ادراك المجال فانه يتوافق مع وظائف ذوات السيادة المخية المتكامل.

وقد كانت اهم التوصيات ضرورة المام المدرس او المدرب بالاساليب المعرفية التي يمتلكها المتعلمون او اللاعبون فضلاً عن المامهم بانماط التفكير السائدة وذلك لغرض اخذهما بالحسبان عند تعلمهم او تدريبهم بما يتناسب مع خصائصهم التي يمتلكونها