Mackay and teacher wait-time acritical analysis work
المؤلف
المصدر
Menoufia University, Faculty of Arts Journal
العدد
المجلد 2006، العدد 67 (31 أكتوبر/تشرين الأول 2006)، ص ص. 3-17، 15ص.
الناشر
تاريخ النشر
2006-10-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
ظل موضوع "زمن انتظار" المعلم في بؤرة الاهتمام المستمر و محلا للدراسة منذ أن طور "راو" إستراتيجيته الهامة للتعليم عام 1974 م.
و تفحص هذه الدراسة تأثيرات زمن الانتظار الممتد للمعلم على الفهم الاستماعي لتلاميذ رياض الأطفال. و قد تأسست هذه الدراسة على تجربة أجريت على 120 تلميذا من رياض الأطفال الذين اختيروا عشوائيا من 20 مدرسة ابتدائية تم اختيارها من بين 67 مدرسة ابتدائية في الجنوب الشرقي للمملكة العربية السعودية.
و قد تم اختيار عينة عشوائية مكونة من 6 أطفال من كل من هذه المدارس العشرين.
و قد تم تقسيم هؤلاء المائة و العشرين تلميذا بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتي العدد : أعطيت المجموعة التجريبية الأولى منهما زمن انتظار يتراوح بين 3 إلى 5 ثوان، بينما أعطيت مجموعة المقارنة زمنا أقل من ثانيتين.
و قد تضمنت مادة الاختبار أربعا و عشرين قصة مختارة من القراءات الأساسية للسنة الثانية.
و قد تم تجهيز عشرة أسئلة لكل قصة، منها خمسة مباشرة من نص القصة و الأسئلة الباقية غير مباشرة من النص.
و قد تم اختيار المعلمين الذين سيقرأون القصص عشوائيا، و كان لكل منهم خبرة تعليمية في المدارس الابتدائية قدرها ثلاث سنوات على الأقل، بالإضافة إلى كون كل منهم يحمل شهادة رسمية معتمدة في إجادة قراءة النصوص. و قد تم تعليم تلاميذ رياض الأطفال في مجموعات تعليمية قليلة العدد.
كما تم استخدام طريقة "ANOVA" ذات الاتجاهين لقياس كل من التفاعل اللفظي و مدى التحسن عند المتعلمين في كل مجموعة. و قد أثبتت نتائج هذه الدراسة أن المجموعة ذات زمن الانتظار الممتد قد تمتعت بتفاعل لفظي أكبر بتحسن أفضل. و خلال هذه الدراسة، اعتبر زمن انتظار المعلم الممتد إستراتيجية تعليمية قيمة و صالحة لتحسين الفهم الاستماعي لأعضاء العينة المتعلمين.
الملخص EN
Teacher wait-time has been a subject of continuous focus and study since Rowe developed his important teaching strategy in 1974.
This study examines the effect of ex tended-wait time on the listening comprehension of kindergarten students.
The study was based on an experiment that was conducted on 120 kindergarten students who were randomly selected from twenty elementary schools selected randomly from a pool of 67 elementary schools in the Southeast From each school, six students were randomly selected.
The 120 subjects were randomly divided into two equal groups : an experimental group, was given 3 to 5 seconds of wait time and a control group given under 2 seconds.
The materials included 24 stories selected from second-grade basal readers.
Ten questions including 5 textually implicit (TI) and five textually explicit (TE) were asked on each story.
The reading teachers were randomly selected and all have at least three-year teaching experience at elementary school and state-certified in reading.
Instruction was provided to kindergarten students in small instructional groups.
A two-way ANOVA was used to measure both the verbal interaction and the achievement of the subjects in each group.
The results of the study showed that the EWT groups had greater verbal interaction and achievement.
Through the study, extended teacher wait-time was considered as a valuable instructional teaching strategy for improving listening comprehension.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Shahri, Ali Muhammad A.. 2006. Mackay and teacher wait-time acritical analysis work. Menoufia University, Faculty of Arts Journal،Vol. 2006, no. 67, pp.3-17.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-282965
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Shahri, Ali Muhammad A.. Mackay and teacher wait-time acritical analysis work. Menoufia University, Faculty of Arts Journal No. 67 (Oct. 2006), pp.3-17.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-282965
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Shahri, Ali Muhammad A.. Mackay and teacher wait-time acritical analysis work. Menoufia University, Faculty of Arts Journal. 2006. Vol. 2006, no. 67, pp.3-17.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-282965
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Text in English ; abstracts in English and Arabic.
رقم السجل
BIM-282965
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
