أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة
العناوين الأخرى
The effect of a suggested program in developing performance dictation skills for students of 5 th grade in north governorate schools of Gaza
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2004
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة.
تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات، الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : • ما المهارات الإملائية التي ينبغي توافرها لتنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ • ما البرنامج المقترح لتنمية مهاراتالأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ • ما البرنامج المقترح لتنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ وللإجابة عن الأسئلة السابقة، تم وضع الفرضيات التالية : • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية ) في الإختيار الإملائي القبلي.
• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية ) في الإختيار الإملائي البعدي.
و أستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج البنائي التجريبي، و تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس التابعة لمديرية التربية و التعليم في محافظة شمال غزة للعام الدراسي 2004-2005م، حيث تألفت عينة الدراسة من (73) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، في مدرسة الرافدين الأساسية الدنيا (ب) للبنات في العام الدراسي 2004،2005م، بحيث وزعت على مجموعتين : إحدهما تجريبية، و عددها(36) طالبة، و الأخرى ضابطة، و عددها (37) طالبة، و قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء) و طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية – التقليدية)، و تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: إستبانة المهارات الإملائية، و الإختبار الإملائي، و البرنامج المقترح في الأملاء الذي تم بناؤه على مهارتي الهمزة المتوسطة و المتطرفة، و دليل المعلم الذي يعرض القصص التعلمية الإملائية، وآلية تدريسها وفقا لأسلوب السرد القصصي، و بأستخدام مسرح العرائس كوسيط تربوي، إضافة إلى تطبيق بعض الألعاب التعليمية و التقنيات الحديثة في التدريس، مثل جهاز: الحاسوب و الرأس العلوي و التسجيل.
و قامت الباحثة بضبط المتغيرات المستقلة، و من ثم طبقت الإختبار الإملائي القبلي على المجموعتين التجريبية و الضابطة، و بعد تنفيذ التجربة التي إستغرقت ثمانية أسابيع، بواقع حصتين أسبوعيا، تم إخضاع المجموعتين للإختبار الإملائي البعدي، و إستخدمت الباحثة إختبار (ت) لعينتين مستقلتين ؛ لتعرف الفروق بين متوسطي تحصيل المجموعتين، و كانت النتائج كالتالي: • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ( اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية) في الإختبار الإملائي القبلي. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ( اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية) في الإختبار الإملائي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية.
هذا و أوصت الدراسة بما يلي : - العناية بتطوير المهارات الإملائية التي تتطلب حاجتنا إلى ممارسة اللغة العربية قراءة و كتابة.
- ضرورة توظيف أسلوب السرد القصصي و مسرح العرائس في تعليم و تعلم المهارات الإملائية.
- التنويع في إستخدام الوسائل التعليمية ( آلية أو غير آلية).
- العناية بإعداد المعلم و تأهيله من خلال إقامة دورات تدريبية ؛ لتبصيرهم بفكرة البرنامج، و تزويدهم بأسس تدريس الإملاء، و النشرات التعليمية.
- إعداد برامج تعليمية محوسبة ؛ لتعليم المهارات الإملائية من خلال إستخدام أسلوب السرد القصصي، و الأناشيد، و الألعاب التعليمية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
298
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها، و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الجوجو، ألفت محمد. (2004). أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الجوجو، ألفت محمد. أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الجوجو، ألفت محمد. (2004). أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-300225
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر