وظيفة التربية الفنية في تنمية التخيل و بناء الصور الذهنية لدى المتعلم و إسهامها في تمثيل التفكير البصري : تطبيقات عملية في عناصر و أسس العمل الفني

الملخص AR

من خلال الدراسة المسحية للمصادر و الأدبيات في مجال الفنون الجميلة و التربية الفنية التي تناولت موضوع العمليات العقلية (الانتباه، الإدراك الحسي، التخيل، التصور الذهني، التذكر، التفكير...

و غيرها) لدى الفرد المتعلم الذي يمارس المهارات الفنية، ظهر أن هناك تأكيد على ضرورة تعليم الأسس و القواعد الأساسية لموضوعات التربية الفنية في مراحل التعليم العام لكي تساعد في تنمية قدرة التخيل و التصور الذهني، فضلا عن القدرات المعرفية و المهارية، و يتم ذلك من خلال تدريب المتعلم على مختلف المهارات الفنية التي تحتاج إلى عملية تدريب الحواس بشكل عام و حاسة البصر بشكل خاص في كيفية الإدراك الحسي للشكل و الحجم و اللون و الملمس و التناسب و الظل و الضوء و الإبعاد الثلاثة (العمق) كما يمكن تدريب الذاكرة الحسية و تنشيطها من خلال التركيز على عملية التجميع لمكونات العمل الفني و خلق نسيج مترابط بين هذه المكونات، و هذه العملية تعد منطلقا شموليا يفتح المجال أمام المتعلم في مواجهة الخبرات التعليمية الجديدة التي يتطلبها الموقف التعليمي مما يسهم في البناء المعرفي للمتعلم و بالتالي يمكن توظيفها في تلبية متطلبات العمل الفني.

و يرى (الباحثان) أن إتاحة الفرص أمام المتعلم للتعبير بحرية كاملة و من دون تقيد يعد منطلقا لاسترجاع خبراته و مدركاته البصرية على وفق متطلبات الموقف التعليمي و يمكن أن يلعب دورا مهما في تنمية مخيلته و تصوراته الذهنية التي من خلالها يمكن الوصول إلى التمثيل التفكيري الذي يسهم في عملية الابتكار و الإبداع، و هذا يأتي من خلال تشجيعه على ممارسة الفنون بأنواعها و التعبير عن ذاته.

انطلاقا مما تقدم فقد تلمس الباحثان مشكلة بحثهما من خلال وظيفة التربية الفنية المقررة ضمن مناهج التعليم العام و دورها في تنمية قدرة التخيل و التصور الذهني لدى المتعلم، و عليه تم صياغة هذه المشكلة من خلال التساؤلات الآتية : ١-ما هي المحفزات أو المنشطات التي تساعد المتعلم على التعبير الفني للموضوعات المراد تنفيذها و من دون قيود تعوق حريته في التعبير، بل تكون إطارا مرنا يسمح له في التخيل و التصور الذهني لشكل المفردة التي تدخل في بناء العمل الفني معتمدا في ذلك على خبراته و مدركاته البصرية؟ ٢-هل يمكن تنمية التخيل و التصور الذهني لدى المتعلمين من خلال إعطائهم حرية التعبير الفني للموضوعات التي تتضمنها مجالات التربية الفنية؟ ٣-هل أن آليات التخيل و بناء الصور الذهنية يمكن تنميتها من خلال عناصر و أسس العمل الفني و العلاقات الرابطة لها؟ بناء على ذلك فان البحث الحالي يهدف إلى الإجابة عن التساؤلات الآتية : ١-هل يمكن تنمية قدرة التخيل و بناء التصور الذهني لدى المتعلم من خلال الخبرات التعليمية لمجالات التربية الفنية؟ ٢-كيف تشتغل آلية التخيل و التصور الذهني لدى المتعلم مع العمليات العقلية الأخرى كالإدراك الحسي و التفكير؟ ٣-هل يمكن قياس التصور الذهني من خلال تطبيقات في عناصر و أسس العمل الفني؟ و للتحقق من هذه الأهداف اعتمد (الباحثان) المنهج التطويري في بناء تصور نظري لمكونات الإطار النظري الذي يتمحور حول ماهية التخيل و المخيلة و دورها في بناء الصورة الذهنية لدى المتعلم، ثم التطرق إلى آلية التخيل و بنائية الصورة الذهنية، و وظيفة مجالات التربية الفنية في تنمية التخيل و الصورة الذهنية.

أما ما يتعلق بالتطبيقات التربوية فإنهما اعتمادا عناصر و أسس العمل الفني في تفعيل و تنمية التخيل و تكوين الصور الذهنية. انطلاقا من ذلك استنتج (الباحثان) اللاتي : ١-يمكن بناء الصور الذهنية لمكونات العمل الفني من خلال العلاقات الترابطية التي تتمثل في التركيب الصوري لعناصر العمل المتمثلة بالأشكال و الخطوط و الألوان و الملامس و الفضاء و التي تحقق من خلال الانسجام و التضاد و التوازن و الإيقاع، إذ يمكن أن تسهم تلك العناصر و العلاقات الرابطة بينها في التمثيل التفكيري لدى المتعلم قبل أن ينجز عمله الفني. ٢-تتشكل الصورة البصرية للعمل الفني من تناغم و تنافر في السرعة الحركية و الاستمرارية المتدفقة من خلال الإيقاعات البصرية لحركة الأشكال و الأجسام التي تشكل عناصر العمل الفني، من خلال ربط تلك العناصر بعضها مع البعض لتكسبها فعاليتها الدلالية و الجمالية و تفعيل مكونات العمل الفني.