أثر إثراء محتوى منهاج الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي

العناوين الأخرى

The impact of enriching the content of mathematics curriculum in the development of reasoning thinking skills for the eleventh scientific grade students

مقدم أطروحة جامعية

حلس، سناء رمضان عبد الله

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، حسام الدين موسى

أعضاء اللجنة

اللولو، فتحية صبحي سالم
أبو شمالة، فرج إبراهيم حسن

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر محتوى منهاج الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي. حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر محتوى منهاج الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي. يتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما مهارات التفكير الاستدلالي الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي؟ 2.

ما المادة الإثرائية لمنهاج الرياضيات للصف الحادي عشر العلمي؟ 3.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة و التجريبية في اختبار التفكير الاستدلالي البعدي؟ 4.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعتين الضابطة و التجريبية في احتبار مهارات التفكير الاستدلالي البعدي؟ 5.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعتين الضابطة و التجريبية في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي البعدي؟ و قد تم اختيار مدرسة دلال المغربي الثانوية (أ) للبنات التابعة لمديرية شرق غزة لتكون ميدانا لتطبيق الدراسة، حيث هي المدرسة التي تعمل فيها الباحثة و ذلك لسهولة الاتصال بالطالبات، و تكونت عينة الدراسة من فصلين، أحدهما يمثل المجموعة التجريبية و عدد طالبتها (30) طالبة، و الآخر المجموعة الضابطة و عدد طالباتها (29) طالبة، و تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2010 / 2009م، و لأغراض الدراسة قامت الباحثة بتحليل الوحدة الثانية (الهندسة التحليلية الفراغية) من كتاب الرياضيات الأول للصف الحادي عشر العلمي، و تحققت من صدق و ثبات التحليلن و تأكدت الباحثة من تكافؤ المجموعتين من حيث (العمر الزمني و التحصيل الدراسي السابق في الرياضيات، و مستوى الطالبات في الاختبار القبلي لمهارات التفكير الاستدلالي)، و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد المادة الإثرائية، و اختبار مهارات التفكير الاستدلالي، و بعد التحقق من صدق و ثبات الاختبار، تم تطبيق الاختبار بعديا على مجموعتي الدارسة التجريبية و الضابطة، و حللت النتائج للتعرف على دلالة الفروق بين متوسط درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية و الضابطة حيث تم استخدام الوسط الحسابي، و الانحراف المعياري، و معامل الارتباط، و اختبار "ت"، و اختبار مان ويتني، و مربع إيتا. و توصلت الدراسة إل النتائج التالية :  وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01= α) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة و التجريبية في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01= α) بين متوسط درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعتين الضابطة و التجريبية في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة زيادة الاهتمام بالانشطة الإثرائية في أثناء تدريس مادة الرياضيات و تدريب المعلمين على إعداد المواد الإثرائية و ذلك حتى يتم تعديل النظرة لمنهاج الرياضيات من منهج تحصيلي إل منهج إثرائي في تطور مستمر، و ضرورة إثراء مناهج الرياضيات بموضوعات و أنشطة تنمي مهارات التفكير الاستدلالي، خاصة في المرحلة الثانوية، و تدريب الطالباات على استخدام مهارات التفكير الاستدلالي.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• التفكير
• الرياضيات
• قطاع غزة

عدد الصفحات

214

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301620