تقويم منهاج الجغرافيا في ضوء أهداف التربية البيئية للصف العاشر من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية

العناوين الأخرى

Evaluating the geographic curriculum in the light of the environmental educations objectives of the tenth grade curriculum from social studies teachers' points of view

مقدم أطروحة جامعية

عدوان، أحمد زكي حسن عدوان

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، عبد المعطي رمضان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تقويم منهاج الجغرافيا في ضوء أهداف التربية البيئية للصف العاشر من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية.

ما مدى تحقيق منهاج الجغرافيا للصف العاشر لأهداف التربية البيئية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية؟ و يتفرع من السؤال الرئيس السابق الأسئلة الفرعية التالية : - ما التقديرات التقويمية لتحقيق منهاج الجغرافيا للصف العاشر لأهداف التربية البيئية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى الخبرة (قصيرة، متوسطة، طويلة)؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى المؤهل (جامعي تربوي، جامعي غير تربوي، ما فوق الجامعي)؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى الجنس؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى التفاعل بين الخبرة و المؤهل؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى التفاعل بين الخبرة و الجنس؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى التفاعل بين المؤهل و الجنس؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين مستوى تقديرات معلمي الجغرافيا للصف العاشر في ضوء أهداف التربية البيئية تعزى إلى التفاعل بين الخبرة و المؤهل و * حيث استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة.

و لقد قام باستطلاع آراء (65) معلم ومعلمة و ذلك كعينة عشوائية من معلمي الدراسات الاجتماعية للصف العاشر بحيث كانت تمثل هذه العينة ما نسبته (20 %) من المجتمع الكلى للدراسة على مستوى محافظات قطاع غزة.

أما أداة الدراسة فكانت عبارة عن إستبانة مكونة من (46) فقرة حول أهداف التربية البيئية، و لقد تم تقسيم هذه الأهداف ضمن ثلاث مجالات معرفية و مهارية و وجدانية .

و كانت من أهم نتائج هذه الدراسة ما يلي :- - أن أغلب أفراد العينة في المجال المعرفي الأول اتفقوا على أن المنهاج قد راعى أهداف التربية البيئية و لكن بشكل متوسط إلى حد ما.- أما في فقرات المجال المهاري الثاني فيوجد إجماع عليها من أفراد العينة بأنه قد تم التطرق إليها في المنهاج و لكن بشكل متوسط فما فوق.

و توجد موافقة أيضا من أفراد العينة في المجال الوجداني الثالث على أن المنهاج قد راعى أهداف التربية البيئية أيضا و كان ذلك بشكل متوسط و أعلى من ذلك بشكل ملحوظ.

* و لقد كشفت الدراسة أيضاً عن ما يلي : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المبحوثين تعزي إلي كل من عوامل (الخبرة و المؤهل و الجنس).

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين كل من (الخبرة و المؤهل و الجنس).

* أما من أهم توصيات الدراسة فكانت ما يلي : يجب العمل على إعادة صياغة أهداف منهاج الجغرافيا للصف العاشر بشكل أفضل و ذلك بحيث تتضمن التركيز أكثر على أهداف التربية البيئية في هذه المرحلة.

من أجل العمل على تحقيق أهداف التربية البيئية في منهاج الجغرافيا للصف العاشر أكثر من ذلك فإنه يجب تناول القضايا البيئية المعاصرة فيه بشكل أوسع بحيث يتم ربطها بالواقع المحلي و الإقليمي و الدولي.

يجب على مسئولين العملية التعليمية و واضعي المنهاج أن يراعوا عملية التكافؤ في نسبة تساوي و وجود الأهداف المتعلقة بالمنهاج و هذا من أجل أن تظهر أهداف التربية البيئية بشكل أفضل للمتعلمين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• المناهج
• التقييم
• المواقف
• الجغرافيا
• قطاع غزة

عدد الصفحات

127

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301751