أثر توظيف المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري بالفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر

العناوين الأخرى

The effect of employment the systemic approach to the development of concepts and visual thinking skills in physics for the eleventh grade students

مقدم أطروحة جامعية

الشوبكي، فداء محمود

مشرف أطروحة جامعية

اللولو، فتحية صبحي سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري بالفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر.

و ذلك من خلال الإجابة على الأسئلة الآتية : 1.

ما مفاهيم الفيزياء المراد تنميتها لدى طالبات الصف الحادي عشر؟. 2.

ما مهارات التفكير البصري بالفيزياء الواجب تنميتها عند طالبات الصف الحادي عشر؟. 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم؟. 4.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري؟. و قد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي في هذه الدراسة، حيث اختارت عينة الدراسة و التي يبلغ عددها (68) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر في مدرسة زهرة المدائن الثانوية (أ)، حيث وزعت العينة على مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (32) طالبة، و الأخرى ضابطة و يبلغ عددها (36) طالبة. و تم بناء دليل المعلم و دليل الطالب لدروس موضوعي قوانين نيوتن في الحركة، الشغل و الطاقة، من كتاب الصف الحادي عشر بالفصل الدراسي الأول، و تم عرضهما على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيتهما.

كما تم بناء اختبار المفاهيم الذي يتكون من (35) فقرة، و اختبار مهارات التفكير البصري و الذي يتكون من (30) فقرة، و كلاهما من نوع اختيار من متعدد، و تم التأكد من صدقهما و ثباتهما، و قد طبق على المجموعتين الضابطة و التجريبية قبليا و بعديا، و كان ثبات الاختبارين مرتفع. و تم تطبيق الاختبار القبلي لتحديد مدى تكافؤ المجموعتين الضابطة و التجريبية، بينما أجري الاختبار البعدي لقياس أثر توظيف المدخل المنظومي على المجموعتين التجريبية و الضابطة. و قد استخدمت الباحثة اختبار (ت) (T-test) لقياس الفروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين، فأظهرت نتائج الدراسة فاعلية المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري، حيت توصلت إلى النتائج التالية : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم. 2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها ضرورة الأخذ بالمدخل المنظومي كأحد مداخل التعليم، باعتباره أحد الأساليب الفعالة في تنمية المفاهيم، و تنمية قدرات الطالبات في التفكير البصري كأهداف مهمة لتدريس العلوم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• قطاع غزة

عدد الصفحات

188

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301879