دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق

العناوين الأخرى

The role of basic stage teachers in developing Islamic values among pupils in the educational directorate of Mafraq District

مقدم أطروحة جامعية

درويش، أحمد حسين سليمان

مشرف أطروحة جامعية

الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة

أعضاء اللجنة

الجلاد، ماجد زكي
الهواملة، ماهر شفيق
الشديفات، صادق حسن علي

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق، من خلال ثلاثة مجالات هي : القيم التعبدية، و القيم الأخلاقية، و قيم التعلم و التعليم.

ضمن المتغيرات الآتية : الجنس، و التخصص، و الخبرة، و لتحقيق ذلك تم تلخيص مشكلة الدراسة بالأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق تعزى إلى متغيرات الجنس، و الخبرة، و التخصص؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية التابعين لمديرية تربية لواء قصبة المفرق، للعام الدراسي 2008م / 2009م و البالغ عددهم (1800) معلما و معلمة، حسب إحصائية مديرية التربية و التعليم في قصبة المفرق.

أما عينة الدراسة فبلغت (162) معلما و معلمة، منهم (69) معلما و (93) معلمة و تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث ببناء استبانة تكونت من (45) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، هي : القيم التعبدية، و القيم الأخلاقية، و قيم التعلم و التعليم.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : أ- حاز مجال القيم الأخلاقية في الترتيب الأول لمجالات الدراسة حيث بلغ متوسطه الحسابي (2.63)، و بانحراف معياري (0.40)، ثم تلاه مجال قيم التعلم والتعليم بمتوسط حسابي (2.36)، و بانحراف معياري (0.44)، و أخيرا مجال القيم التعبدية بمتوسط حسابي (2.05)، و بانحراف معياري (0.57).

ب- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير الجنس، عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a).

ت- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصص الأدبي، عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ a ).

ث- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرة فوق 10 سنوات، عند مستوى الدلالة (a ≤0.05).

و في ضوء هذه النتائج أوصي الباحث بما يأتي : 1.

أن يركز معلم المرحلة الأساسية على تنمية القيم الإسلامية في مجال القيم التعبدية، و خاصة في مجالي الصوم، و العمرة.

2.

على وزارة التعليم العالي في مجال التخصص العلمي أن تركز على إيجاد مساقات تنمي القيم الإسلامية عند الطلبة و الطرق اللازمة لتنميتها، لكي يتسنى لهم تنميتها عند الطلبة في المستقبل.

3.

إدخال المعلمين الذكور في دورات تدريبية تركز على طرق و أساليب تدريس و منهجية تنمية القيم الإسلامية عند طلبة المرحلة الأساسية، بشكل علمي وعملي.

4.

الإكثار من أصحاب الخبرات الطويلة، و الخبرات الدراسية في تدريس المرحلة الأساسية، لما لها من دور كبير في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة.

5.

القيام بدراسة تبين دور معلمي المرحلة الثانوية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• المفرق
• الجوانب الدينية

عدد الصفحات

109

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-303017