أشكال العقاب السائد في مدارس محافظات الجنوب التابعة لوزارة التربية و التعليم

مقدم أطروحة جامعية

الرواجفة، عبد الله علي

مشرف أطروحة جامعية

البكور، نائل محمود

أعضاء اللجنة

وريكات، رياض
النبهان، موسى محمد

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1999

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أشكال العقاب الممارسة من قبل المعلمين تجاه طلبة الصف السابع الأساسي الحكومية التابعة لمحافظات الأردن الجنوبية (الكرك، الطفيلة، معان، العقبة)، إضافة إلى معرفة مدى الاختلاف في ممارسة هذه الأشكال باختلاف جنس المعلم و خبرته، و جنس الطالب.

و قد تكونت عينة الدراسة من (1783) طالبا و طالبة من طلاب الصف السابع الأساسي في محافظات الأردن الجنوبية، منهم (957) طالبا، و (826) طالبة شكلوا حوالي 20 % من مجتمع الدراسة.

كما شملت الدراسة كذلك على (256) معلما و معلمة منهم (132) معلما، و (124) معلمة.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة تكونت من (37) فقرة تمثل كل منها شكلا من أشكال العقاب السائدة في المدارس الحكومية في محافظات الأردن الجنوبية. و قد تمت الإجابة عن السؤالين : الأول، و الثاني للدراسة من خلال استخدام اختبار ت (t-test) لكل منهما، للمقارنة بين المتوسطات الحسابية لممارسة المعلمين و المعلمات للعقاب.

أما السؤال الثالث، فقد تمت الإجابة عنه من خلال استخدام تحليل التباين الثنائي (2x3) لمتغيري الجنس و الخبرة، كما تم استخدام اختبار شافيه للمقارنات البعدية في حالة ظهور فروق لتحديد مصادر هذه الفروق. و قد أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1.

أظهر الطلاب بأن المعلمين يمارسون الأساليب العقابية الأكثر ميلا إلى الشدة في حين أظهرن الطالبات بأن المعلمات يملن إلى ممارسة الأشكال العقابية المتساهلة و غير القاسية. 2.

جاءت إجابات عينة الدراسة من المعلمين متفقة مع إجابات الطلبة حول ممارسة المعلمين للأشكال العقابية السلبية التالية : إيقاع العقاب البدني على الطالب المخالف.

و منعه من المشاركة في الأنشطة المدرسية.

و إيقاعه جانبا أما طلاب صفه.

و القيام بتأخيره في الصف إذا خرج زملاؤه للاستراحة.

و القيام أحيانا بالسب و الشتم على الطالب المخالف. و في ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بما يلي : 1.

إجراء دراسات أخرى تستخدم الملاحظة المباشرة للتعرف على الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون، و التعرف كذلك على أشكال أخرى للعقاب قد تستخدم مع الطلبة في مراحل و صفوف تعليمية أخرى. 2.

استثمار خبرات المعلمين و المعلمات ذوي الخبرات التعليمية الطويلة في رفد و دعم زملائهم حديثي التعيين، من خلال تدريبهم، و تبادل الخبرات معهم مما يساعدهم بإتباع أساليب تربوية تتناسب مع الأهداف التربوية المراد تحقيقها.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)

الموضوعات

• الإدارة
• المدارس
• الطلاب
• علم النفس التربوي
• الأردن
• الانضباط

عدد الصفحات

88

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-303448