أثر التنشئة الوالدية و مفهوم الذات الأكاديمي على الاغتراب لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة الكرك

العناوين الأخرى

Effect of parental socialization pattern and the academic self-concept on alienation among 9th grade pupils in the district of al-Karak

مقدم أطروحة جامعية

المدانات، رائد فايز

مشرف أطروحة جامعية

الهنداوي، علي فالح

أعضاء اللجنة

سواقد، ساري سليم سلامة
الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله
أبو حميدان، يوسف عبد الوهاب

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التنشئة الوالدية و مفهوم الذات الأكاديمي على الاغتراب لدى تلاميذ الصف التاسع في محافظة الكرك.

و بالتحديد حاولت هذه الدراسة التحقق من صحة الفرضيات البحثية الآتية : الفرصة الأولى : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في درجات تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة الكرك على مقياس الاغتراب تعزى للجنس.

الفرصة الثانية : لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) لنمط تنشئة الأب ببعديه (ديمقراطي، غير ديمقراطي) على الاغتراب لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة الكرك.

الفرضية الثالثة : لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) لنمط تنشئة الأم ببعديه (ديمقراطي، غير ديمقراطي) على الاغتراب لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة الكرك.

الفرضية الرابعة : لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) لمفهوم الذات الأكاديمي بمستوييه (مرتفع، منخفض) على الاغتراب لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة الكرك.

الفرضية الخامسة : لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) للتفاعل الثنائي و الثلاثي بين نمط تنشئة الأب، و نمط تنشئة الأم، و مفهوم الذات الأكاديمي على الاغتراب لدى تلاميذ الص التاسع الأساسي في محافظة الكرك.

و لتحقيق هذا الهدف تم تحديد مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ و تلميذات الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة الكرك و المسجلين في الفصل الأول 2004 / 2003.

و تم اختيار عينة الدراسة من المجتمع بطريقة العينة العشوائية الطبقية حسب الجنس و العنقودية حسب الشعبة، حيث كانت الشعبة هي وحدة الاختيار.

و قد شملت عينة الدراسة (500) تلميذا و (514) تلميذة.

تم استخدام ثلاثة مقاييس هي : مقياس الاغتراب الذي وضعه في صورته الأولية كل من جسر و جسر (Jessor & Jessor).

و يشتمل هذا المقياس على (15) فقرة تقيس الاغتراب بشكل عام، و مقياس بروكوفرر (Brookover) لقياس مفهوم الذات للقدرة الأكاديمية (Self-Concept of Academic Ability) و يحدد المقياس تقدير الفرد لقدراته الأكاديمية المدرسية بالمقارنة مع زملائه من نفس المجموعة الصفية.

و مقياس التنشئة الوالدية و هو من إعداد (الشلبي، 1993).

و الذي تكون من (28) فقرة تناولت البعد الديمقراطي الذي يتصف فيه الوالدان بالتقبل و المساواة و الاستقلالية.

و كانت الإحصائيات المستخدمة تحليل التباين الثلاثي لمعرفة أثر كل صن التنشئة الوالدية و مفهوم الذات الأكاديمي و التفاعل بينهما على الاغتراب، و المتوسطات و الاختبار التائي لفحص الفروق بين المجموعات، و المئينات و مقاييس النزعة المركزية و مقاييس التشتت، و معامل ارتباط بيرسون لتقنين مقياس الاغتراب.

و قد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة ( 0.05=a ) في برجة اغتراب التلاميذ لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية لكل من المتغيرات المستقلة : نمط تنشئة الأب و كانت الفروق لصالح التلاميذ ذوي نمط التنشئة غير الديمقراطية.

و نمط تنشئة الأم و كانت الفروق لصالح التلاميذ ذوي نمط التنشئة غير الديمقراطية.

و مفهوم الذات الأكاديمي و كانت الفروق لصالح التلاميذ ذوي مفهوم الذات المنخفض.

كما أثارت النتائج إلى وجود اثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =a ) للتفاعل الثنائي بين نمط تنشئة الأم، و مفهوم الذات الأكاديمي.

بينما لم تظهر النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05= a) للتفاعلات الأخرى.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

الموضوعات

• الطلاب
• علم النفس
• المدارس الابتدائية
• الجوانب النفسية
• الكرك

عدد الصفحات

117

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-304208