أثر فاعلية التعليم بأسلوب التفكير بالقبعات الست على مستوى تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث الرياضيات

مقدم أطروحة جامعية

نايفه، إنعام محمد

مشرف أطروحة جامعية

الزغول، رافع عقيل أحمد النصير

أعضاء اللجنة

الهنداوي، علي فالح
السفاسفة، محمد إبراهيم محمد
النبهان، موسى محمد

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أثر طريقة التعليم بأسلوب التفكير بالقبعات الست في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة الرياضيات، مقارنة بأثر الطريقة التقليدية.

شملت عينة الدراسة (118) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس قصبة معان للعام الدراسي 2004 / 2005، تم قياس تحصيل الطلبة في هذه الدراسة بواسطه اختبار تحصيلي من نوع الاخيار من متعدد.

و لتحقيق أهداف الدراسة فقد سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية :- 1- هل يوجد أثر لطريقه التدريس (القبعات الست أو تقليدية) في تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في مادة الرياضيات ؟ 2- هل هناك فروق بين الجنسين في مستوى تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في مادة الرياضيات ؟ 3 - هل هناك انر للتفاعل بين طريقة التدريس و النوع الاجتماعي في تحصيل طلاب الصف التاسع في مادة الرياضيات ؟ استخدم اختبار تحليل التباين الثنائي المصاحب، لاختبار صحة فرضيات الدراسة عند مستوى الدلالة الإحصائية (a = 0.05)، أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق دالة إحصائيا بين تحصيل الطلبة الذين درسوا بطريقة القبعات الست، و الذين درسوا بالطريقة التقليدية لصالح طريقة القبعات الست، و لكن لم تظهر فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلبة تعزى إلى النوع الاجتماعي أو التفاعل بين طريقة التدريس و النوع الاجتماعي.

أوصت الدراسة بإجراء المزيد من دراسات حول هذه الطريقة، و فاعليتها لكافة المراحل الدراسية، و تعميمها بعد تدريب المعلمين عليها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• معان

عدد الصفحات

127

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-304280