أثر التدريس بمساعدة الحاسوب في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي في قواعد اللغة العربية

العناوين الأخرى

The effect of computer assisted instruction on the achievement of 11th grade students in the Arabic language grammar in Mafraq Governorate

مقدم أطروحة جامعية

الجرايدة، نبيلة عبد الرحمن سليمان

مشرف أطروحة جامعية

أبو عبيد، أنمار محمد

أعضاء اللجنة

حمادنة، أديب ذياب
مرعي، توفيق أحمد
الشايب، عبد الحافظ عامر

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التعليم، بمساعدة الحاسوب في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي الأدبي في قواعد اللغة العربية من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 a ≥) في مستوى تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي الأدبي في قواعد اللغة العربية تعزى لأثر الطريقة (بمساعدة الحاسوب، اعتيادية)؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 a ≥) في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي الأدبي في قواعد اللغة العربية تعزى لأثر متغير الجنس (ذكر، أنثى)؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 a ≥) في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في قواعد اللغة العربية لأثر منغير التفاعل بين الطريقة و الجنس؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم في محافظة المفرق للعام الدراسي 2002 / 2003 و البالغ عددهم (1152) طالبا و طالبة، و قد تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة درس (60) طالبا و طالبة بمساعدة الحاسوب و مثلهم بالطريقة الاعتيادية. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (46) فقرة موزعة على الأهداف التعليمية حسب مستويات دبلوم (المعرفة، الفهم التطبيق).

تم التأكيد من صدق الاختبار عن طريق عرضه على عدد من المحكمين و المختصين في التربية، و اللغة العربية و تم التأكد من ثبات الاختبار عن طريق ثبات الاتساق الداخلي.

باستخدام معامل كودر ريتشارسون (KR-20) حيث بلغت قيمته (0.81).

تم استخدام أسلوب تحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي (2 X 2) للإجابة عن أسئلة الدراسة.

و كشفت الدراسة عن النتائج التالية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =a ) في مستوى تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في قواعد اللغة العربية تعزى لأثقر متغير الطريقة (بمساعدة الحاسوب، اعتيادية) و كانت لصالح طريقة التعليم بمساعدة الحاسوب.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي الأدبي في قواعد اللغة العربية تعزى لأثر متغير الجنس (ذكور، إناث) و كانت لصالح الإناث.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = a) في مستوى تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي الأدبي قواعد اللغة العربية تعزى لأثر متغير التفاعل بين الطريقة و الجنس.

و قد خلصت الباحثة إلى عدد من التوصيات ذات الصلة بالدراسة و هي : - استخدام الحاسوب كوسيلة مساعدة في عملية تدريس قواعد اللغة العربية، لما لها أثر أيجابي في تعليم قواعد اللغة العربية. - إنتاج برمجيات تعليمية محوسبة في قواعد اللغة العربية يتم من خلالها تدريس قواعد اللغة العربية.

- إجراء المزيد من الدراسات في مجال استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية مساعدة في تدريس قواعد اللغة العربية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• المفرق
• الحواسيب
• اللغة العربية

عدد الصفحات

126

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-309468