أثر المؤثرات الصوتية المرئية باستخدام الحاسوب في تدريس مادة التربية الإسلامية للصف السادس الأساسي

العناوين الأخرى

The impact of vocal and audio visual effects with the use of computer in teaching Islamic education for the sixth graders

مقدم أطروحة جامعية

القاضي، حسام إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

أبو عبيد، أنمار محمد

أعضاء اللجنة

شديفات، يحيى محمد
مصطفى محمد عيسى
الخوالدة، ناصر محمد

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر المؤثرات المرئية في تدريس مادة التربية الإسلامية باستخدام الحاسوب للصف السادس الأساسي م خلال الإجابة على الأسئلة التالية : السؤال الأول : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل لدى طلبة الصف السادس الأأساسي تعزى لأثر الطريقة (بالمؤثرات الصوتية المرئية باستخدام الحاسوب، تقليدية)؟ الشؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل لدى طلبة الصف السادس الأساسي من مادة التربية الإسلامية تعزى لأثر الجنس (ذكر، أنثى)؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة التربية الإسلامية تعزى لأثر التفاعل بين طريقة التعليم و الجنس؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السادس الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة قصبة الزرقاء للعام الدراسي 2002 / 2003، لما عينة الدراسة فقد تكونت من (4) شعب صفية من شعب الصف السادس الأساسي بواقع شعبتين للإناث و شعبتين للذكور، تم توزيعهم بالطريقة العشوائية.

و لأغراض هذه الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على عدد من محكمين و المختصين، و تم التأكد من ثبات الاختبار عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة (كودر ريشاردسون) (KR-20)، حيث بلغت قيمته (0.88)، كما قام الباحث بإعداد شريط ممغنط (CD) يحوي بين طياته الآيات الكريمة المتلقة بمراحل خلق الإنسان و الأحاديث النبوية الواضحة لنلك الآيات، و الآيات الكريمة المنعلقة بإنكار البعث بالإضافة لبعض الأناشيد الهادفة و الصور المعبرة التي تلائم تصور و استبيعاب طلبة الصف السادس الأساسي.

و قد تم تطبيق الاختبار و إعادته للتأكد من تكافؤ المجموعتين (التجربة و الضابطة)، و تم استخدام أسلوب تحليل التباين الثائي ذو التصميم العاملي (2 X 2) للإجابة عن أسئلة الدراسة الثالثة.

و كانت أهم نتائج كما يلي : وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل في استيعاب الوحدةالثانسة من دروش مادة التربية الأغسلامية لدى طلبة الصف السادس الأساسي تعزى لطريقة التعليم و لصالح طريقة التعليم بواسطة الحاسوب.

و جود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل في استيعاب الوحدة الثانية دروس مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف السادس الأساسي تعزى لأثر الجنس (ذكر، أنثى).

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) في التحصيل في استيعاب الوحدة الثانية من دروس مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف السادس الأساسي تعوى لأثر التفاعل بين طريقة التعليم و الجنس.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الزرقاء

عدد الصفحات

61

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-309991