أثر استراتيجيات التعلم النشط على تحصيل الطلبة في الرياضيات و اتجاهاتهم نحوها لدى طلبة تخصص الرياضيات في كلية التربية بجامعة حائل

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجيات التعلم النشط على تحصيل الطلبة في الرياضيات و اتجاهاتهم نحوها لدى طلبة تخصص الرياضيات في كلية التربية بجامعة حائل.

تكونت عينة الدراسة من (٦٦) طالبا، بواقع شعبتين وزعت الشعبتان عشوائيا بطريقة القرعة (الأوراق المغلقة) واحدة تجريبية مكونة من (٣٢) طالبا، تعلمت من خلال استراتيجيات التعلم النشط، و الشعبة الأخرى ضابطة مكونة من (٣٤) طالبا، درست بالطريقة التقليدية.

استخدم الباحث اختبارا تحصيليا تم التأكد من صدقه و ثباته، حيث بلغ معامل ثباته (0.78)، كما استخدم الباحث مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، حيث بلغ معامل ثباته (0.78).

و ذلك لفحص فرضيات الدراسة عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) و بعد جمع البيانات و تحليلها من خلال أداة الدراسة توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - وجود فرقق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجربة تعنى لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بن المجموعتين، الضابطة و التجريبية في الاتجاهات نحو الرياضيات تعنى لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط.

و كان من أهم التوصيات ما يأتي : - ضرورة الاهتمام بتدريب طلبة كلية التربية تخصص الرياضيات على استراتيجيات التعلم النشط.

- ضرورة إتاحة الفرصة أمام الطلاب بكلية التربية للتدرب على استراتيجيات التعلم النشط، حتى يمكن إعداد معلم قادر على تطبيق ما درسه في مرحلة الإعداد على الواقع التعليمي بعد التخرج.

- تشجيع أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التعلم النشط في المحاضرات و عدم الاعتماد فقط على الطرق التقليدية.