تأثير استخدام أسلوبي (الشرح و الأنموذج الحي)‎ و (صورة الفيديو)‎ في أداء بعض عناصر اللياقة البدنية و المهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية

العناوين الأخرى

The effect of using (explaining and live sample)‎ and (video images)‎ styles on some performance of physical fitness elements and compound skills with moto exercises upon floor exercises

مقدم أطروحة جامعية

كاظم عيسى كاظم

مشرف أطروحة جامعية

كماش، يوسف لازم

الجامعة

جامعة البصرة

الكلية

كلية التربية الرياضية

دولة الجامعة

العراق

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

-إن للعملية التعليمية شانا" كبيرا" وأساسيا" في تزويد الأفراد بالخبرات الحركية التي تعمل على تدعيم الحركة وتطويرها من خلال تأسيس أسلوب فعال متناسب مع قدراتهم وقابلياتهم من اجل الوصول إلى المستوى العالي وتحقيق أهداف التعلم الحركي في مختلف الأنشطة الرياضية ومنها رياضة الجمناستك , حيث ان تعليم مهارات الجمناستك يستند على أسس علمية ومبادئ تربوية للوصول إلى مستويات محددة عن طريق التأثير الدقيق والمنظم لإمكانات الفرد المتعلم ومن أهم المبادئ التي تراعى في تعليم و تدريب الجمناستك مبدأ التدرج من السهل إلى الصعب وكذلك استخدام الأجهزة والوسائل المساعدة التي توفر السرعة في تعلم المهارات الحركية , وقد حدد الباحث مشكلة بحثه من خلال تشخيص الضعف الذي يكمن في عدم قدرة اللاعبين البراعم على أداء جملة حركية متكاملة متناسقة وموزونة يحصل بموجبها اللاعب على درجة المحسنات والمتأتية من حركات الربط للمهارات الحركية, ويرجع السبب في ذلك إلى التدريب المنفرد للمهارات الحركية دون ربطها ببعضها وكذلك ضعف في استخدام الأسلوب التعليمي المناسب في تعليم مهارات الجمناستك للفئة العمرية ( 9-10 ) سنوات .

ومما تقدم تتلخص أهمية البحث بما يأتي :- 1- إضافة بعض المعلومات والمعارف العلمية من خلال استخدام أسلوبي( الشرح والأنموذج الحي) و( صور الفيديو) وتأثيرهما في اداء بعض عناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية للاعبي الجمناستك المبتدئين بأعمار(9-10) سنوات.

2- تعد التمرينات الأرضية على البساط المدخل التعليمي التربوي لجمناستك الأجهزة وجمناستك البطولات لأنها بمثابة أعداد للاعب للعب على بقية الأجهزة.

3- تشكل المهارات المركبة جزءاً لا يتجزأ من مهارات الجمناستك الفني ,فهي من أكثر الحركات صعوبة , فهي تستهدف تحقيق أكثر من هدف ميكانيكي أساسي , ومن ثم فإنها تعتبر منظومة من الحركات المنفردة التي تتخذ نسقا محددا" ومتطلبات خاصة لكل من هذه المفردات.

وقد هدف البحث إلى :- 1.

إعداد منهج تعليمي باستخدام أسلوبي (الشرح والأنموذج الحي) و (صور الفيديو) والتعرف على تأثيره في اداء بعض عناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية للاعبي الجمناستك بأعمار (9-10) سنوات.

2.

التعرف على نسب تطور عناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية لدى عينة البحث.

وكانت فروض البحث :- 1- يؤثر المنهج التعليمي باستخدام أسلوبي (الشرح والأنموذج الحي) و(صور الفيديو) ايجابيا في اداء بعض عناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية للاعبي الجمناستك بأعمار (9-10) سنوات .

2- وجود فروق دالة إحصائيا بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لعناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية للمجموعتين (التجريبية والضابطة) ولصالح الاختبارات البعدية.

3- وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في نتائج الاختبارات البعدية لعناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية ولصالح المجموعة التجريبية.

4- وجود تباين في نسب تطور عناصر اللياقة البدنية والمهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية لدى عينة البحث .

ولقد استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة تم اختيارها بالطريقة العمدية من لاعبي الجمناستك المبتدئين بأعمار (9-10) سنوات المنتمين حديثا والمسجلين بسجلات المركز التدريبي التابع للاتحاد العراقي للجمناستك / فرع البصرة والبالغ عددهم (18) لاعبا,وقد قام الباحث باستبعاد (6) لاعبين منهم كونهم شاركوا في إجراءات الدراسة الاستطلاعية ,وتم تقسيم العينة عشوائياً بطريقة القرعة إلى مجموعتين متساويتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (6) لاعبين, وبعد أن تم تحديد أفراد عينة البحث بمجموعتيها (التجريبية والضابطة) أجريت الاختبارات القبلية للفترة الزمنية من 15 - 16/2/2011 م, وقد تم تطبيق التجربة الرئيسية في يوم الأحد الموافق 20/2/2011م ولمدة (10) أسابيع بواقع (3) وحدات تعليمية في الأسبوع حيث تم تطبيق المنهج التعليمي المقترح على أفراد المجموعة التجريبية , فيما خضعت المجموعة الضابطة لممارسة المنهج الاعتيادي المعد من قبل المدرب , وبعد أن أكملت كل مجموعة (30) وحدة تعليمية تم اختبارهم مرة أخرى في المهارات الحركية التي تعلموها وبعض عناصر اللياقة البدنية قيد البحث في الفترة الزمنية من 1-2/5 /2011 م , وبعد معالجة البيانات بجهاز الكومبيوتر وفق البرنامج الإحصائي SPSS ver.

10 , تم توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها :-  أظهرت نتائج المجموعتين في الاختبارات البعدية بان استخدام الأسلوبين التعليميين معا يتقدمان على الطريقة الاعتيادية بفعاليتهما على تطوير عناصر اللياقة البدنية وتعليم المهارات المركبة بالجمل الحركية على بساط الحركات الأرضية قيد البحث .

أما أهم التوصيات فهي :-  التأكيد على استخدام أسلوبي التعلم (الشرح والأنموذج الحي) و (صور الفيديو) لما فيهما من شمولية وكفاية مؤثرة في التعلم للمرحلة العمرية 9-10 سنوات لاسيما في المراكز التدريبية.

التخصصات الرئيسية

العلوم الرياضية والتربية البدنية

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• التدريب
• التدريب الرياضي
• التربية البدنية
• الألعاب الرياضية
• علوم الرياضة
• التمارين الهوائية

عدد الصفحات

117

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-316790