أثر برنامج بالوسائط المتعددة في التربية الإسلامية على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس في المدارس الحكومية بغزة

مقدم أطروحة جامعية

أبو الليل، نهيل صبحي

مشرف أطروحة جامعية

زقوت، محمد شحادة سليمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج بالوسائط المتعددة في التربية الإسلامية على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس في المدارس الحكومية بغزة و تتلخص مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيس التالي : ما أثر برنامج بالوسائط المتعددة في التربية الإسلامية على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس؟ و يتفرع من السؤال البحثي السابق الأسئلة الفرعية التالية : • ما المفاهيم الواجب تنميتها لدى طالبات الصف السادس في التربية الإسلامية؟ • ما مهارات التفكير الناقد الواجب تنميتها لدى طالبات الصف السادس؟ • ما برنامج الوسائط المتعددة المقترح في التربية الإسلامية لتنمية المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس؟ • ما أثر البرنامج في تنمية المفاهيم في التربية الإسلامية لدى طالبات الصف السادس؟ • ما أثر البرنامج في تنمية مهارات التفكير الناقد في التربية الإسلامية لدى طالبات الصف السادس؟ و اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت بتحليل محتوى الوحدة الدراسية المقترحة "الأخلاق و التهذيب" من كتاب التربية الإسلامية للصف السادس الابتدائي و تحديد المفاهيم و مهارات التفكير الناقد المتضمنة فيه، كما استخدمت المنهج البنائي التجريبي في إعداد قائمة مهارات التفكير الناقد و البرنامج المقترح القائم على الوسائط المتعددة، و اختبار المفاهيم و التفكير الناقد، و تجريبها على عينة من طالبات الصف السادس في مدرسة مصطفى حافظ "ب" و كان عدد طالباتها، (72) وزعت على (36) في المجموعة التجريبية، و (36) في المجموعة الضابطة و توصلت الدراسة إلى أن برنامج الوسائط المتعددة يتسم بفاعلية كبيرة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية حيث بلغت قيمة الكسب المعدل لبلاك 1.64 و هي أعلى من القيمة الحرجة التي حددها بلاك و التي تبلغ (1)، من ناحية أخرى فقد بلغت نسبة فاعلية البرنامج 90.4 % و هي نسبة مرتفعة جدا تدعم باتجاه إيجابي نحو البرنامج المقترح، و كذلك اتسم بفاعلية كبيرة في تنمية مهارات التفكير الناقد و ذلك بعد ملاحظة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة بعد استخدام برنامج الوسائط المتعددة، و يرجع ذلك إلى فعالية إحداث الإضافات و المؤثرات من خلال البرنامج.

و أن حجم تأثير البرنامج على الوحدة الدراسية من كتاب التربية الإسلامية للصف السادس كبير في المجموع العام، و أوصت الباحثة بضرورة تضمين كتب التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية ببعض مهارات التفكير الناقد و استخدام الوسائط المتعددة بأنواعها في تدريس التربية الإسلامية و إعادة النظر في مناهج التربية الإسلامية الحالية و تحليلها و تقويمها.

و توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و الضابطة و لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالوسائط المتعددة في كل من المفاهيم و مهارات التفكير الناقد، كما كشفت عن مثالية البرنامج المقترح حيث بلغة نسبة الكسب المعدل لبلاك (1.64) و هي نسبة أعلى من القيمة الحرجة لبلاك البالغة (1)، كما بلغت نسبة فعالية البرنامج (90.4 %) و هي نسبة مرتفعة تدعم تأثير البرنامج المقترح في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية و مهارات التفكير الناقد و في ضوء ذلك أوصت الدراسة بإثراء مناهج التربية الإسلامية بمهارات التفكير الناقد و دعم المناهج بأدلة لاستخدام الوسائط المتعددة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• قطاع غزة

عدد الصفحات

152

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-317721