أثر برنامج مقترح لتنمية مهارات الحس العددي لدى طلاب الصف الخامس الأساسي

العناوين الأخرى

The impact of a suggested program on developing the number sense skills

مقدم أطروحة جامعية

عفانة، هناء ناصر عودة

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، عزو إسماعيل سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج مق5ترح لتنمية مهرارت الحس العددي لدى طالبات الصف الخامس، و قد تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر برنامج كقترح لتنمية مهارات الحس العددي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ و قد تفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما مهارات الحس العددي الواجب توافرها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي؟ 2- ما البرنامج المقترح لنتمية مهارات الحس العددي لدى طالبات الصف الخامس الاساسي؟ 3- ما أثر الرنامج المقترح على تنمية مهارات الحس العددي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي؟ و انبثق عن الأسئلة السابقة الفرضيات التالية : 1- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهن في المجموعة الضابطة في مهارة الحساب الذهني.

2- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهن في المجموعة الضابطة في مهارة التقدير التقريبي.

3- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهن في المجموعة الضابطة في مهارة الحس العددي.

و للتحقيق من فروض الدراسة استخدمت الباحثة المهج التجريبي، إذ تكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بمدرسة بنات دير البلح الإعدادية "ب"، إذ اختارت الباحثة صفين عشوائيا إحداهما المجموعة الضابطة، و الآخر المجموعة التجريبية التي قامت الباحثة بنفسها بتدريسها البرنامج المقترح الذي يتكون من عشرة دروس.

و قد أعدت الباحثة اختبارا في مهارتي الحساب الذهني و التقدير التقريبي، و استخدمت معاملات الارتباط بيرسون و سبيرمان للتأكد من صدق و ثبات الاختبار، كما استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل النتائج مثل المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، كما استخدمن اختبار T.

Test لعينتين مستقليتين، و نسبة الكسب المعدل لبلاك، و مقياس حجم تأثير (اختبار مربع إيتا) للنأكد من أن حجم الفروق الناتجة هي فروق حقيقية تعود إلى متغيرات الدراسة و نتيجة الصدفة.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهم في المجموعة الضابطة في مهارة الحساب الذهني لصالح طلبات المجموعة التجريبية.

2- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهم في المجموعة الضابطة في مهارة التقدير التقريبي لصالح طلبات المجموعة التجريبية.

3- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية و أقرانهم في المجموعة الضابطة في مهارة الحس العددي لصالح طلبات المجموعة التجريبية.

في ضوء النتائج السابقة وضعت الباحثة عدة توصيات و مقترحات لمعلمي و مشرفي الرياضيات، و الباحثين، و واضعي مناهج الرياضيات، و صناع القرارات التربوية، بضرورة الاهتمام بتنمية الحس العددي لدى المتعلمين، و إن يتخذ منه هدفا ساميا للمرحلة الأساسية للمتعلم، و تبني ما جاء به برنامج الدراسة المقترح من استراتجيات تساعد الطالب على الحساب و التقدير ذهنيا.

و تدريب معلمي الرياضيات على استتخدام أساليب متعددة لتنمية الحس العددي لدى المتعلمين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الرياضيات
• قطاع غزة

عدد الصفحات

155

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-317868