أثر التعلم باللعب في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في مادة اللغة الانجليزية

العناوين الأخرى

The impact of learning through play in developing the English reading skill for second basic grade

مقدم أطروحة جامعية

النهود، أميرة محمود

مشرف أطروحة جامعية

حمادنة، أديب ذياب

أعضاء اللجنة

الهرش، عايد حمدان
القضاة، خالد يوسف
الرباعي، علي أحمد

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التعلم باللعب في تنمية مهارة القراءة لطلبة الصف الثاني الأساسي في البادية الشمالية الشرقية من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : ١ .

هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستو ى (α = 0.05) بين مستوى التحصيل للمجموعتين الضابطة التجريبية في الاختبار القبلي في مهارة القراءة ؟ ٢ .

هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05)ببن مستوى التحصيل للمجموعتين الضابطة التجريبية في الاختبار البعدي في مهارة القراءة ؟ 3.

هل هناك فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05)بين مستوى التحصيل لمادة القراءة لطلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية في الاختبار البعدي يعزى للجنس ؟ ٤ .

هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05)بين مستوى التحصيل فى مادة القراءة لطلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية في الاختبار البعدي يعزى لطريقه التدريس ؟ 5.

هل هناك أثر لتفاعل متغيري الجنس والطريقة (الاعتيادية، التعلم باللعب) عند مستوى دلالة (α = 0.05)في مستوى الأداء المعرفي في مادة القراءة ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثاني الأساسي في مديرية التربية و التعليم للوء البادية الشمالية الشرقية للعام الدراسي 2003 / 2004 و البالغ عددهم (١٢٦٠) طالبا و طالبه، منهم (٦٣٢) طالب و (628) طالبة و موزعين على (33) مدرسة و (40) شعبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (8) شعب من شعب الصف الثاني الأساسي منها(4) شعب ذكور و (4) شعب للإناث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين : إحداهما استخدمت الألعاب التعليمية في تعلم القراءة و سميت المجموعة التجريبية.

و الأخرى تعلمت القراءة باستخدام الطريقة الاعتيادية في تعلم القراءة و سميت المجموعة الضابطة و قد خضعت كلتا المجموعتين إلى اختبار قبلي و اختبار بعدي لقياس قيمة القراءة لديهم.

و قد تم التحقق من صدق الاختبار من خلال عرضه على عدد من المحكمين المتخصصين في اللغة الإنجليزية و العلوم التربوية، و تم كذلك التحقق من ثبات الاختبار، و كانت قيمة معامل الثبات (0.89). و بعد تطبيق إجراءات الدراسة على أفراد عينة الدراسة، تم استخدام تحليل التباين من أجل تحليل بيانات المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية عند مستوى دلالة (α = 0.05)أظهرت نتائج الدراسة تكافؤ المجموعتين المتقدمتين للاختبار، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) لصالح التعلم باللعب في الاختبار البعدي.

كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05)تعزى للجنس ولصالح الإناث في الاختبار البعدي، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05)للتفاعل بين الطريقة و الجنس. و قد أوصت الباحثة بإجراء دراسات حول استخدام الألعاب التعليمية في تدريس مختلف المواد الدراسية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الألعاب التعليمية
• المفرق
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

78

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-319914