أثر استخدام طريقة حل المشكلات على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة التربية الإسلامية في محافظة المفرق

العناوين الأخرى

The effect of using problem-solving approach on academic achievement of the ninth grade students in Islamic education in Mafraq governorate

مقدم أطروحة جامعية

عبد ربه، أحمد تركي سليمان

مشرف أطروحة جامعية

القضاة، خالد يوسف

أعضاء اللجنة

الجلاد، ماجد زكي
مصطفى محمد عيسى
الهواملة، ماهر شفيق

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة حل المشكلات على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة التربية الإسلامية في محافظة المفرق من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين طريقة حل المشكلات و الطريقة التقليدية في مادة التربية الإسلامية ؟ — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لدى طلبة المجموعة التجريبية تبعا لمتغير الجنس ؟ — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لدى طلبة المجموعة التجريبية وفقا للمستوى المعرفي (تذكر- فهم-تطبيق) ؟ — هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لدى طلبة المجموعة التجريبية وفقا لمستوى الطلبة (مرتفع— متوسط— منخفض) ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة قصبة المفرق للعام الدراسي 2003 / 2004م، و البالغ عددهم(٢٠٦٣) طالبا و طالبه، موزعين على (٧٠) مدرسة، و(102) شعبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (4) شعب من شعب الصف التاسع الأساسي (٢) للذكور و(2) للإناث، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعين : المجموعة التجريبية : وهي التي تعلمت بطريقة حل المشكلات و بلغ عدد أفرادها (70) طالبا و طالبه. - المجموعة الضابطة : و هي التي تعلمت بالطريقة التقليدية و بلغ عدد افرادها (٤٧) طالبا و طالبه. استخدم الباحث في هذه الدراسة أداة واحدة هي الاختيار التحصيلي من نوع الاختيار من متعدد تكون من (٥٠) فقرة لكل منها أربعة أبدال، واحد منها صحيح.

و قد تم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على عدد من المحكمين المتخصصين في التربية و الشريعة.

و تم التأكد من ثبات الاختبار عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كودر -رينشاردسون (20-KR)، حيث بلغت قيمته (0.88). تم تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة قبل البدء بدراسة وحدة السيرة النبوية بهدف التحقق من تكافؤ المجموعتين، ثم أعيد تطبيق الاختبار بعد الأنتهاء من تدريس الوحدة و ذلك بهدف الإجابة عن أسئلة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة على الاختبار القبلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية و هذا يدل على تكافؤ المجموعتين من حيث التحصيل، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر طريقة التدريس لصالح طريقة حل المشكلات، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لجنس المتعلم، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الطريقة على المستويات المعرفية ( تذكر-فهم-تطبيق) لصالح التذكر، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاثر الطريقة على مستويات الطلبة (مرتفع—متوسط—منخفض) لصالح المستوى المرتفع. و قد أوصى الباحث بضرورة تدريب المعلمين و المشرفين على طريقة حل المشكلات، و إجراء دراسات اخرى لاختيار فاعلية طريقة حل المشكلات على صفوف أخرى من صفوف المرحلة الأساسية و الثانوية في مادة التربية الإسلامية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التحصيل الدراسي
• المفرق

عدد الصفحات

83

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-319920