أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة)‎ الثابت الموزع في تعلم عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة

الملخص AR

يهدف البحث إلى : 1- الكشف عن اثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع و الأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة. 2- مقارنة أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع و الأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة في الاختبار البعدي. - استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث، أما عينة البحث فقد تكونت من (53) تلميذا يمثلون شعبتين دراسيتين تم اختيارهم بطريقة عمدية، و بعد أن يتم استبعاد عدد من التلاميذ لعدم تكافؤ مع بقية التلاميذ، بذلك أصبح حجم العينة النهائي (30) تلميذا، قسموا إلى مجموعتان (مجموعة تجريبية و أخرى ضابطة) و بواقع (15) تلميذا لكل مجموعة ثم وزعت أساليب جدولة الممارسة بطريقة القرعة.

تم إجراء عمليات التكافؤ في متغيرات النمو (الكتلة و العمر و الطول) و بعض القدرات العقلية و بعض عناصر اللياقة البدنية و الحركية، فضلا عن المهارات الأساسية الهجومية.

استغرق تنفيذ البرنامج التعليمي سبعة أسابيع، وزعت خلالها الوحدات التعليمية بواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع لكل مجموعة، و كان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة و لمجموعتي البحث.

استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط (بيرسون)، النسبة المئوية، اختبار (ت) للعينات المرتبطة المتساوية العدد، اختبار (ت) للعينات غير المرتبطة المتساوية العدد. و استنتج الباحثان ما يأتي :- - إن أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع و الأسلوب المتبع كان لهما تأثير فعال و إيجابي في تعليم المهارات الأساسية بكرة السلة المصغرة قيد الدراسة و لكن بدرجات مختلفة. - تفوق المجموعة التجريبية و التي استخدمت أسلوب التمرين (الممارسة) الثابت الموزع على المجموعة الضابطة و التي استخدمت الأسلوب المتبع من قبل المدرس في المهارات الآتية (الطبطبة بخط مستقيم، الطبطبة العالية، التهديف من أسفل السلة، التهديف الجانبي).