فاعلية تدريس مختبر الفيزياء باستخدام استراتيجية خارطة الشكل (v)‎ في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة السنة الجامعية الأولى

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية تدريس مختبر الفيزياء باستخدام استراتيجية خارطة الشكل (v) في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة السنة الجامعية الأولى.

و لتحقيق هدف الدراسة، أعدت المادة التعليمية لثمانية موضوعات متتالية من مساق الفيزياء العملية 211 لتتناسب مع استراتيجية الشكل (v)، كما صمم اختبار لقياس مهارات التفكير العلمي، طبقت الدراسة على عينة قصدية من طلبة السنة الجامعية الأولى في الكليات العلمية / جامعة القدس، و تكونت العينة من شعبتين عدد أفرادهما (48) طالبا و طالبة، (24 إناث، و 24 ذكور)، و قسمت العينة حسب مستوى التحصيل السابق في الفيزياء إلى مستويين (مرتفع، و منخفض)، و خصصت إحدى الشعبتين لتكون شعبة تجريبية، و الأخرى ضابطة، و درست المجموعة التجريبية مختبر الفيزياء باستخدام استراتيجية خارطة الشكل (v)، بينما درست المجموعة الضابطة المختبر ذاته بالطريقة الاعتيادية.

طبق الاختبار قبل و بعد المعالجة التجريبية، و استخدم اختبار تحليل التغاير الثلاثي لقياس الفرق بين أداء المجموعتين في اختبار مهارات التفكير العلمي، باستخدام الاختبار القبلي كمتغير مصاحب (Covariant). و قد خرجت الدراسة بجملة من النتائج أهمها : وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) في قدرة الطلبة على التفكير العلمي بين متوسطات المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا في قدرة الطلبة على التفكير العلمي بين متوسطات الطلبة في مستوى التحصيل السابق في الفيزياء لصالح طلبة المجموعة التجريبية من ذوي التحصيل المرتفع.

كذلك أظهرت الدراسة عدم وجود فروق إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في قدرة الطلبة على التفكير العلمي تعزى إلى الجنس و للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس، و للتفاعل بين طريقة التدريس و التحصيل السابق في الفيزياء و للتفاعل بين الجنس و مستوى التحصيل السابق في الفيزياء و للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس و مستوى التحصيل السابق في الفيزياء.