التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار

مقدم أطروحة جامعية

محمد، موسي إبراهيم أبو بكر

مشرف أطروحة جامعية

حسن، حيدر خوجلي محمد

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

معهد بحوث و دراسات العالم الإسلامي

القسم الأكاديمي

قسم الدراسات النظرية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

يحتوي هذا المخلص على الفصول و المباحث و المطالب التالية : ـ الفصل الأول : يحتوي على : 1.

مقدمة البحث.

2.

مشكلة البحث.

3.

أهمية البحث.

4.

أهداف البحث.

5.

منهج البحث.

6.

أسئلة البحث.

7.

فروض البحث.

8.

مصطلحات البحث.

ـ الفصل الثاني : الإطار النظري، و يحتوي على : 1.

أهمية التربية.

2.

أهداف التربية العامة.

3.

أساليب التربية.

4.

خصائص التربية.

5.

مصادر التربية.

6.

أعلام التربية الإسلامية.

ـ الفصل الثالث : الدراسات السابقة : 1.

الدراسة الأولى : الأسس التربوية لبناء الشخصية المسلمة.

2.

الدراسة الثانية : أسس التربية الإسلامية في السنة النبوية.

3.

الدراسة الثالثة : المقومات التربوية لمسيرة الدعوة الإسلامية في العصر الحديث.

4.

الدراسة الرابعة : القِيَم التربوية من قصص بعض أولي العزم من الرسل.

5.

الدراسة الخامسة : تربية النبي صلى الله عليه و سلم لأصحابه.

6.

الدراسة السادسة : المضامين التربوية من الهجرة النبوية.

7.

الدارسة السابعة : التربية الاجتماعية في القرآن.

8.

الدراسة الثامنة : القيم والأساليب التربوية من سورتي الإسراء و الكهف.

ـ الفصل الرابع : تحديات التربية الإسلامية في العهد المكي، و تحته المطالب التالية : 1.

تعريف التحديات.

2.

أسباب رفض الحق.

3.

ما وراء التحديات.

ـ الفصل الخامس : يشتمل على المباحث الآتية : 1.

المبحث الأول : أسس التربية الفلسفية.

2.

المبحث الثاني : أسس التربية المعرفية.

3.

المبحث الثالث : أسس التربية الإيمانية.

و تحت المبحث الأول (أسس التربية الفلسفية) المطالب الآتية : 1.

المطلب الأول : وجود الله تعالى.

2.

المطلب الثاني : الإنسان في مفهوم التربية الفلسفية.

3.

المطلب الثالث : حقيقة الإنسان كما يصورها القرآن.

4.

المطلب الرابع : الكون في مفهوم التربية المكية.

5.

المطلب الخامس : الحياة الدنيا في مفهوم التربية المكية.

6.

المطلب السادس: العبادات و دورها في مفهوم التربية المكية.

* المبحث الثاني (أسس التربية المعرفية) و تحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : مفهوم المعرفة في التربية.

2.

المطلب الثاني : قادة المعرفة.

3.

المطلب الثالث : معلم هذه الأمة (محمد صلى الله عليه وسلم).

4.

المطلب الرابع : مؤسسات المعرفة.

* المبحث الثالث (أسس التربية الإيمانية) وتحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : مفهوم التربية الإيمانية.

2.

المطلب الثاني : أهمية التربية الإيمانية.

3.

المطلب الثالث : آثار التربية الإيمانية.

4.

المطلب الرابع : أصول التربية الإيمانية.

5.

المطلب الخامس : الولاء والبراء وعلاقتها بالتربية الإيمانية.

6.

المطلب السادس : خصال التربية الإيمانية.

* المبحث الرابع : أسس التربية الخلقية، و يشتمل على المطالب الآتية : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الخلقية.

2.

المطلب الثاني : وسائل تنمية الأخلاق.

3.

المطلب الثالث : مجالات الأخلاق في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : شمول الأخلاق في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : أمثلة الأخلاق الإسلامية الحميدة.

6.

المطلب السادس : أمثلة الأخلاق الذميمة في الإسلام.

ـ الفصل السادس : يشتمل على المباحث التالية : 1.

المبحث الأول: أسس التربية النفسية.

2.

المبحث الثاني : أسس التربية الأمنية.

3.

المبحث الثالث : أسس التربية السياسية.

و تحت كل مبحث المطالب الآتية : * المبحث الأول (التربية النفسية في العهد المكي)، و يشتمل على عدة مطالب، و هي : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية النفسية.

2.

المطلب الثاني : تعريف الروح والنفس في التربية المكية.

3.

المطلب الثالث : ثمرات التربية النفسية في الإسلام.

4.

المطلب الرابع : وظائف الجسم والروح في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : حالات النفس البشرية في التربية المكية.

6.

المطلب السادس : ازدواجية النفس البشرية في التربية المكية.

7.

المطلب السابع : أعمال القلوب و دورها في تربية النفس.

8.

المطلب الثامن : الدوافع و أصنافها.

9.

الاعتدال في إشباع الدوافع في التربية الإسلامية.

10.

ضبط الانفعالات في التربية الإسلامية.

11.

الشخصية السوية و المتكاملة (القيادية) في التربية المكية.

12.

الشخصية السلبية في التربية المكية.

* المبحث الثاني (التربية الاجتماعية)، و تحته عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الاجتماعية.

2.

المطلب الثاني : تعريف المجتمع لغة و اصطلاحا.

3.

المطلب الثالث : عناصر المجتمع في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : أسباب تدهور العلاقات الاجتماعية في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : سمات المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.

6.

المطلب السادس : دعائم المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.

* المبحث الثالث (التربية الأمنية)، وتحتها عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الأمنية.

2.

المطلب الثاني : شمول مفهوم الأمن في التربية الإسلامية.

3.

المطلب الثالث : أقسام الأمن في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : الكليات الخمس : حفظ الدين، حفظ النفس، حفظ العقل، حفظ النسل، حفظ المال.

* المبحث الرابع (التربية السياسية)، و تحتوي على عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : مفهوم التربية السياسية.

2.

المطلب الثاني: النظام السياسي و خصائصه و أهميته و أهدافه.

3.

المطلب الثالث : ممارسات التربية السياسية في العهد المكي.

4.

المطلب الرابع : الحاكمية في مفهوم التربية المكية.

5.

المطلب الخامس : الشورى في مفهوم التربية المكية.

6.

المطلب السادس : معالم سياسية مستفادة من الهجرة إلى الحبشة : 1.

المعلم الأول : تعرية أوضاع الجاهلية.

2.

المعلم الثاني : كسب المدعو.

3.

المعلم الثالث : امتلاك الرؤية السياسية.

4.

المعلم الرابع : إرسال القيادات الواعية.

5.

المعلم الخامس : الإحاطة بالخريطة النفسية و البيئة الاجتماعية.

6.

المعلم السادس : الاتفاق على نقاط العمل التربوي.

7.

المعلم السابع : التخطيط.

7.

المطلب السابع : نماذج من الهجرة إلى المدينة : 1.

النموذج الأول : التوقيت للهجرة.

2.

النموذج الثاني : نشر الإسلام سلميا.

3.

النموذج الثالث : التربية على الحس الأمني و الانضباط.

8.

المطلب الثامن : كيف تستفيد التربية السياسية المعاصرة من التربية المكية ؟ : 1.

المشاركة الوطنية في ظل الأنظمة الموجودة.

2.

النقد البناء.

ـ الفصل السابع : يحتوي هذا الفصل على مبحثين : * المبحث الأول : مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي.

* المبحث الثاني : آثار التربية الإسلامية في العهد المكي.

و تحت كل مبحث مطالب : * المبحث الأول (مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : الاهتمام بالعقيدة.

2.

المطلب الثاني : القضاء على التفاضل العرقي.

3.

المطلب الثالث : المرونة في التعامل.

4.

المطلب الرابع : البناء التربوي الشامل.

5.

المطلب الخامس : التكيف الإيجابي.

6.

المطلب السادس : الاعتماد على القرآن كمصدر للتربية.

7.

المطلب السابع : الاهتمام بالعائلة و العشيرة.

8.

المطلب الثامن : جهاد الكلمة.

* المبحث الثاني (آثار التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحته مطالب : 1.

المطلب الأول : القدوة الحسنة، و تحته نموذجان : ـ النموذج الأول : حسن الخلق.

ـ النموذج الثاني : الثبات على المبدأ.

2.

المطلب الثاني : التعاطف الخارجي و الداخلي.

3.

المطلب الثالث : الاهتمام بفتح قنوات جديدة.

4.

المطلب الرابع : خلخلة المعتقدات الجاهلية.

5.

المطلب الخامس : وضع تصور للدولة.

6.

المطلب السادس : صياغة دستور للدولة.

ـ الفصل الثامن : 1.

المطلب الأول نتائج البحث، و وصايا البحث.

2.

المطلب الثاني : قائمة المصادر و المراجع.

التخصصات الرئيسية

الأديان

الموضوعات

• الأخلاق الإسلامية
• الإسلام
• التربية الإسلامية
• العدالة
• التربية الدينية
• الثقافة الإسلامية
• الأخلاقيات
• التصوف الإسلامي
• أخلاق الرسول
• الوعظ
• القيم الدينية
• الصدق

عدد الصفحات

282

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-339428