![](/images/graphics-bg.png)
التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
جامعة أم درمان الإسلامية
الكلية
معهد بحوث و دراسات العالم الإسلامي
القسم الأكاديمي
قسم الدراسات النظرية
دولة الجامعة
السودان
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2007
الملخص العربي
يحتوي هذا المخلص على الفصول و المباحث و المطالب التالية : ـ الفصل الأول : يحتوي على : 1.
مقدمة البحث.
2.
مشكلة البحث.
3.
أهمية البحث.
4.
أهداف البحث.
5.
منهج البحث.
6.
أسئلة البحث.
7.
فروض البحث.
8.
مصطلحات البحث.
ـ الفصل الثاني : الإطار النظري، و يحتوي على : 1.
أهمية التربية.
2.
أهداف التربية العامة.
3.
أساليب التربية.
4.
خصائص التربية.
5.
مصادر التربية.
6.
أعلام التربية الإسلامية.
ـ الفصل الثالث : الدراسات السابقة : 1.
الدراسة الأولى : الأسس التربوية لبناء الشخصية المسلمة.
2.
الدراسة الثانية : أسس التربية الإسلامية في السنة النبوية.
3.
الدراسة الثالثة : المقومات التربوية لمسيرة الدعوة الإسلامية في العصر الحديث.
4.
الدراسة الرابعة : القِيَم التربوية من قصص بعض أولي العزم من الرسل.
5.
الدراسة الخامسة : تربية النبي صلى الله عليه و سلم لأصحابه.
6.
الدراسة السادسة : المضامين التربوية من الهجرة النبوية.
7.
الدارسة السابعة : التربية الاجتماعية في القرآن.
8.
الدراسة الثامنة : القيم والأساليب التربوية من سورتي الإسراء و الكهف.
ـ الفصل الرابع : تحديات التربية الإسلامية في العهد المكي، و تحته المطالب التالية : 1.
تعريف التحديات.
2.
أسباب رفض الحق.
3.
ما وراء التحديات.
ـ الفصل الخامس : يشتمل على المباحث الآتية : 1.
المبحث الأول : أسس التربية الفلسفية.
2.
المبحث الثاني : أسس التربية المعرفية.
3.
المبحث الثالث : أسس التربية الإيمانية.
و تحت المبحث الأول (أسس التربية الفلسفية) المطالب الآتية : 1.
المطلب الأول : وجود الله تعالى.
2.
المطلب الثاني : الإنسان في مفهوم التربية الفلسفية.
3.
المطلب الثالث : حقيقة الإنسان كما يصورها القرآن.
4.
المطلب الرابع : الكون في مفهوم التربية المكية.
5.
المطلب الخامس : الحياة الدنيا في مفهوم التربية المكية.
6.
المطلب السادس: العبادات و دورها في مفهوم التربية المكية.
* المبحث الثاني (أسس التربية المعرفية) و تحتها المطالب التالية : 1.
المطلب الأول : مفهوم المعرفة في التربية.
2.
المطلب الثاني : قادة المعرفة.
3.
المطلب الثالث : معلم هذه الأمة (محمد صلى الله عليه وسلم).
4.
المطلب الرابع : مؤسسات المعرفة.
* المبحث الثالث (أسس التربية الإيمانية) وتحتها المطالب التالية : 1.
المطلب الأول : مفهوم التربية الإيمانية.
2.
المطلب الثاني : أهمية التربية الإيمانية.
3.
المطلب الثالث : آثار التربية الإيمانية.
4.
المطلب الرابع : أصول التربية الإيمانية.
5.
المطلب الخامس : الولاء والبراء وعلاقتها بالتربية الإيمانية.
6.
المطلب السادس : خصال التربية الإيمانية.
* المبحث الرابع : أسس التربية الخلقية، و يشتمل على المطالب الآتية : 1.
المطلب الأول : أهمية التربية الخلقية.
2.
المطلب الثاني : وسائل تنمية الأخلاق.
3.
المطلب الثالث : مجالات الأخلاق في التربية الإسلامية.
4.
المطلب الرابع : شمول الأخلاق في التربية الإسلامية.
5.
المطلب الخامس : أمثلة الأخلاق الإسلامية الحميدة.
6.
المطلب السادس : أمثلة الأخلاق الذميمة في الإسلام.
ـ الفصل السادس : يشتمل على المباحث التالية : 1.
المبحث الأول: أسس التربية النفسية.
2.
المبحث الثاني : أسس التربية الأمنية.
3.
المبحث الثالث : أسس التربية السياسية.
و تحت كل مبحث المطالب الآتية : * المبحث الأول (التربية النفسية في العهد المكي)، و يشتمل على عدة مطالب، و هي : 1.
المطلب الأول : أهمية التربية النفسية.
2.
المطلب الثاني : تعريف الروح والنفس في التربية المكية.
3.
المطلب الثالث : ثمرات التربية النفسية في الإسلام.
4.
المطلب الرابع : وظائف الجسم والروح في التربية الإسلامية.
5.
المطلب الخامس : حالات النفس البشرية في التربية المكية.
6.
المطلب السادس : ازدواجية النفس البشرية في التربية المكية.
7.
المطلب السابع : أعمال القلوب و دورها في تربية النفس.
8.
المطلب الثامن : الدوافع و أصنافها.
9.
الاعتدال في إشباع الدوافع في التربية الإسلامية.
10.
ضبط الانفعالات في التربية الإسلامية.
11.
الشخصية السوية و المتكاملة (القيادية) في التربية المكية.
12.
الشخصية السلبية في التربية المكية.
* المبحث الثاني (التربية الاجتماعية)، و تحته عدة مطالب : 1.
المطلب الأول : أهمية التربية الاجتماعية.
2.
المطلب الثاني : تعريف المجتمع لغة و اصطلاحا.
3.
المطلب الثالث : عناصر المجتمع في التربية الإسلامية.
4.
المطلب الرابع : أسباب تدهور العلاقات الاجتماعية في التربية الإسلامية.
5.
المطلب الخامس : سمات المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.
6.
المطلب السادس : دعائم المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.
* المبحث الثالث (التربية الأمنية)، وتحتها عدة مطالب : 1.
المطلب الأول : أهمية التربية الأمنية.
2.
المطلب الثاني : شمول مفهوم الأمن في التربية الإسلامية.
3.
المطلب الثالث : أقسام الأمن في التربية الإسلامية.
4.
المطلب الرابع : الكليات الخمس : حفظ الدين، حفظ النفس، حفظ العقل، حفظ النسل، حفظ المال.
* المبحث الرابع (التربية السياسية)، و تحتوي على عدة مطالب : 1.
المطلب الأول : مفهوم التربية السياسية.
2.
المطلب الثاني: النظام السياسي و خصائصه و أهميته و أهدافه.
3.
المطلب الثالث : ممارسات التربية السياسية في العهد المكي.
4.
المطلب الرابع : الحاكمية في مفهوم التربية المكية.
5.
المطلب الخامس : الشورى في مفهوم التربية المكية.
6.
المطلب السادس : معالم سياسية مستفادة من الهجرة إلى الحبشة : 1.
المعلم الأول : تعرية أوضاع الجاهلية.
2.
المعلم الثاني : كسب المدعو.
3.
المعلم الثالث : امتلاك الرؤية السياسية.
4.
المعلم الرابع : إرسال القيادات الواعية.
5.
المعلم الخامس : الإحاطة بالخريطة النفسية و البيئة الاجتماعية.
6.
المعلم السادس : الاتفاق على نقاط العمل التربوي.
7.
المعلم السابع : التخطيط.
7.
المطلب السابع : نماذج من الهجرة إلى المدينة : 1.
النموذج الأول : التوقيت للهجرة.
2.
النموذج الثاني : نشر الإسلام سلميا.
3.
النموذج الثالث : التربية على الحس الأمني و الانضباط.
8.
المطلب الثامن : كيف تستفيد التربية السياسية المعاصرة من التربية المكية ؟ : 1.
المشاركة الوطنية في ظل الأنظمة الموجودة.
2.
النقد البناء.
ـ الفصل السابع : يحتوي هذا الفصل على مبحثين : * المبحث الأول : مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي.
* المبحث الثاني : آثار التربية الإسلامية في العهد المكي.
و تحت كل مبحث مطالب : * المبحث الأول (مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحتها المطالب التالية : 1.
المطلب الأول : الاهتمام بالعقيدة.
2.
المطلب الثاني : القضاء على التفاضل العرقي.
3.
المطلب الثالث : المرونة في التعامل.
4.
المطلب الرابع : البناء التربوي الشامل.
5.
المطلب الخامس : التكيف الإيجابي.
6.
المطلب السادس : الاعتماد على القرآن كمصدر للتربية.
7.
المطلب السابع : الاهتمام بالعائلة و العشيرة.
8.
المطلب الثامن : جهاد الكلمة.
* المبحث الثاني (آثار التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحته مطالب : 1.
المطلب الأول : القدوة الحسنة، و تحته نموذجان : ـ النموذج الأول : حسن الخلق.
ـ النموذج الثاني : الثبات على المبدأ.
2.
المطلب الثاني : التعاطف الخارجي و الداخلي.
3.
المطلب الثالث : الاهتمام بفتح قنوات جديدة.
4.
المطلب الرابع : خلخلة المعتقدات الجاهلية.
5.
المطلب الخامس : وضع تصور للدولة.
6.
المطلب السادس : صياغة دستور للدولة.
ـ الفصل الثامن : 1.
المطلب الأول نتائج البحث، و وصايا البحث.
2.
المطلب الثاني : قائمة المصادر و المراجع.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- الأخلاق الإسلامية
- الإسلام
- التربية الإسلامية
- العدالة
- التربية الدينية
- الثقافة الإسلامية
- الأخلاقيات
- التصوف الإسلامي
- أخلاق الرسول
- الوعظ
- القيم الدينية
- الصدق
عدد الصفحات
282
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الفصل الأول.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : تحديات التربية الإسلامية في العهد المكي.
الفصل الخامس.
الفصل السادس.
الفصل السابع.
الفصل الثامن : النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
محمد، موسي إبراهيم أبو بكر. (2007). التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339428
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
محمد، موسي إبراهيم أبو بكر. التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339428
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
محمد، موسي إبراهيم أبو بكر. (2007). التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339428
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-339428
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)