مستويات القدرة على التفكير الناقد و علاقتها بالتخصص و التحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على طلاب السنة الأولى و الرابعة بجامعة السابع من ابريل

مقدم أطروحة جامعية

القنباوي، حسين علي رمضان

مشرف أطروحة جامعية

راشد، أنور أحمد عيسى محمد

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى قياس قدرة طلبة السنتين الأولى و الرابعة بجامعـة السابع من إبريل على التفكير الناقد و التعرف على الفروق في مستوى هذه القدرة بحسب متغيرات السنة الدراسية، الجنس، التخصص، و الترتيب الولادي في الأسرة.

و قد تعرض الباحث في استعراض الدراسات النظرية إلى عدد من استراتيجيات التفكير الناقد و تم تقديم جملة من الدراسات السابقة العربية منها و الأجنبية التي تناولت هذا الموضوع و عرض نتائجها و تحليل ما توصلت إليه تلك الدراسات.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة اختار الباحث اختبار واطسون جليس للتفكير الناقد حيث يتضمن عدة مهارات للتفكير الناقد شملت على (التنبؤ بالافتراضات، التفسير، تقييم المناقشات، الاستنباط، والاستنتاج)، وقد تم التحقق من صدق وثبات المقياس و مدى ملائمته للبيئة الليبية.

شمل مجتمع الدراسة طلاب جامعة السابع من إبريل بالزاوية متمثلا بطلاب كليات القانون، العلوم، و الاقتصاد و العلوم الإدارية.

و شمل مجتمع الدراسة (940) طالب و طالبة من الكليات الثلاثة.

و شملت عينة الدراسة على (189) طالب و من الجنسين.

و من خلال إجراءات المعالجة الإحصائية للتحقق من فرضيات الدراسات تم التوصل إلى النتائج التالية : 1- إن مستوى قدرة أفراد عينة الدراسة على التفكير الناقد كان بوجه عام مقبول.

2- لا يوجد اثر للتفاعل بين متغيري الفرع الدراسي في مرحلة الثانوية و مستوى التحصيل في امتحان الشهادة الثانوية في مستوى القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدارسة.

3- وجود تقارب شديد بين متوسطي عينتي السنة الأولى و الرابعة في القدرة على التفكير الناقد إلا أنه هناك ميلا بسيطا لصالح طلبة السنة الرابعة.

4- توجد فروق دالة إحصائية بحسب متغير الجنس و لصالح الإناث على مقياس التفكير الناقد في مهارات التنبؤ بالافتراضات و تقييم المناقشات.

5- لا يوجد أثر للتفاعل بين متغيري الجنس و التخصص في القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدراسة.

6- لا توجد فروق دالة إحصائية بحسب متغير الترتيب الولادي بين أفراد عينة الدراسة في القدرة على التفكير الناقد.

7- لا يعتبر متغير مستوى تعليم الوالدين متغيرا مؤثرا في مستوى القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدراسة.

8- إن طلبة السنة الرابعة اقتصاد و الرابعة علوم من إفراد عينة الدراسة قد سجلوا متوسطات حسابية أفضل من بقية الطلاب في الكليات الأخرى في مهارة الاستنتاج فقط و لم تظهر أي فروق في مهارات التفكير الناقد الأخرى.

و قدمت الدراسة جملة من التوصيات التي يراها الباحث ذات فائدة للدراسات اللاحقة.

التخصصات الرئيسية

الطب النفسي

الموضوعات

• الجامعات
• الطلاب
• علم النفس
• الذكاء
• التحصيل الدراسي
• القدرات
• ليبيا

عدد الصفحات

214

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-339526