أثر استخدام بعض أساليب جدولة الممارسة في الاتجاه النفسي نحو درس كرة القدم

الملخص AR

هدف البحث الكشف عن أثر استخدام بعض أساليب جدولة الممارسة في الاتجاه النفسي نحو درس كرة القدم.

استخدم المنهج التجريبي لملائمته و طبيعة البحث، و قد تكونت عينة البحث من (64) طالبا يمثلون (4) شعب دراسية تم اختيارهم بطريقة عشوائية و بواقع (16) طالبا لكل مجموعة، ثم وزعت أساليب جدولة الممارسة الأربعة (أسلوب المتسلسل المكثف و المتسلسل الموزع و الدمج المكثف و الدمج الموزع) عشوائيا بطريقة القرعة على المجاميع، و استغرقت البرامج تنفيذها ستة أسابيع و بواقع وحدتين في الأسبوع الواحد و بزمن (90) دقيقة لكل وحدة تعليمية.

أما مقياس الاتجاه نحو النمو النفسي فهو مقياس (ثرستون) و قد قام (الطالب و القرغولي) بتعديل هذا المقياس الذي يحدد الاتجاه النفسي لطلبة الجامعة نحو الدروس الرياضية، و يحتوي المقياس على عدد من الفقرات و يطلب من الطلاب الذين يطبق عليهم المقياس أن يضعوا علامة (×) أما العبارة التي يوافقون عليها فقط و تترك العبارات التي لا يوافقون عليها من غير إشارة، و يتكون المقياس من (25) عبارة.

و بعد إجراء الاختبارات و جمع البيانات و معالجتها إحصائيا، استنتج الباحثان ما يأتي: - حقق أسلوبي جدولة الممارسة (المتسلسل المكثف و الدمج الموزع) تأثيرا إيجابيا في تنمية الاتجاه النفسي نحو ممارسة كرة القدم.

- تفوق أسلوب الدمج الموزع عند مقارنته بالأساليب الثلاثة (أسلوب المتسلسل المكثف و أسلوب المتسلسل الموزع و أسلوب الدمج المكثف) في تنمية الاتجاه النفسي نحو ممارسة لعبة كرة القدم.

و يوصي الباحثان : - التأكيد على استخدام أسلوب الدمج الموزع كونه أحد أساليب جدولة الممارسة لأهميته في تنمية الاتجاه النفسي للمتعلمين في ممارسة لعبة كرة القدم.