اثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم.

اقتصر البحث على تلاميذ الصف السادس الابتدائي للعام الدراسي 2012 / 2013 و بلغ حجم عينة البحث (52)، تلميذا قسموا في مجموعتين متكافئتين في العمر الزمني بالأشهر و المعدل العام للصف الخامس و معدل مادة العلوم للصف الخامس و كذلك المستوى التعليمي للآباء و الأمهات، درست المجموعة التجريبية باستخدام طريقة لعب الدور الشمني أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة الاعتيادية و قد كانت معلمة المادة هي التي تقوم بالتدريس و استمرت التجربة سبعة أسابيع و قبل البدء بالتجربة تم عرض الخطط لكلتا الطريقتين و اختبار مهارات التفكير العلمي المتكون من (15) فقرة و المعد من قبل الباحثة على لجنة من الخبراء في مجال طرائق التدريس و استخرجت صدقها و ثباتها، كما قامت الباحثة بإجراء الاختبار على عينة البحث قبليا و تدريس المجموعين وفقا للخطط المعدة من قبل معلمة المادة بعدها عرضت المجموعتين للاختبار ذاته بعديا و إجراء التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام (SPSS) و أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط نمو مهارات التفكير العلمي في الاختيارات القبلية و البعدية لكل من المجموعتين و لصالح الاختبار البعدي لهما كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في الاختبار البعدي لكلا المجموعين و في ضوء النتائج أوصت الباحثة توصيات عدة أكدت على استخدام كل من الطريقتين لعب الدور التمثيلي و الاعتيادية في المدارس الابتدائية، كما قدمت مجموعة من المقترحات أهمها أثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية ميول تلاميذ الصف السادس الابتدائي نحو مادة العلوم.