إدراك معلمي المدارس في الأردن لمكونات التربية من أجل التنمية المستدامة (ESD)‎

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدراك معلمي المدارس في الأردن لمكونات التربية من أجل التنمية المستدامة، و علاقة ذلك ببعض المتغيرات و هي : الجنس، و المرحلة الدراسية، و التخصص، و الخبرة العملية.

و تكونت عينة الدراسة من ٥٧٦ معلما و معلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مديريات التربية و التعليم في الأردن، و استخدم الباحثان استبانة لقياس مستوى الإدراك تكونت من ٣٦ فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، و استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل المعلومات.

و أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى إدراك معلمي المدارس في الأردن لمكونات التربية من أجل التنمية المستدامة كانت مرتفعة في الدرجة الكلية بمتوسط حسابي بلغ 2.51 و للمجالات الثلاثة : الاجتماعي، و البيئي، و الاقتصادي، بمتوسط حسابي بلغ 2.55، 2.52، 2.47 درجة على التوالي من أصل ٣ درجات كحد أقصى.

و أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات : الجنس لصالح الإناث، و لمتغير المرحلة لصالح المرحلة الثانوية، و لمتغير التخصص لصالح التخصصات الإنسانية، و لمتغير الخبرة لصالح من خبرتهم 10 سنوات فأكثر.

و في ضوء نتائج هذه الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات أبرزها عقد دورات متخصصة للمعلمين في مجال التنمية المستدامة تركز على الفقرات التي جاءت نتيجتها متوسطة.