علاقة الذكاء الوجداني بالسمات الإبداعية و جودة الأداء المهني لدى معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين

العناوين الأخرى

The emotional intelligence relationship with creative traits and quality of vocational performance among intermediate female school teachers in the Kingdom of Bahrain

مقدم أطروحة جامعية

بوعلاي، بدرية عبد العزيز يوسف

مشرف أطروحة جامعية

النبهان، موسى محمد
الحمدان، نجاة سليمان محمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

تربية الموهوبين

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبرز مكونات الذكاء الوجداني و مؤشرات السمات الإبداعية و معايير جودة الأداء المهني لدى معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين، و معرفة إمكانية التنبؤ بجودة الأداء المهني و السمات الإبداعية من خلال مكونات الذكاء الوجداني، و التعرف على دلالة الفروق في أبعاد الذكاء الوجداني و مؤشرات السمات الإبداعية تبعا لمتغيري الخبرة و التخصص.

و لتحقيق هذه الدراسة تم تكوين عينة عشوائية عنقودية تكونت من (148) معلمة يدرسن بالمرحلة الإعدادية في مختلف محافظات مملكة البحرين و تمثل (20 %) من مجتمع الدراسة.

و تم استخدام ثلاث أدوات هي مقياس الذكاء الوجداني من إعداد (بار-أون، 2002 / 2008)، و مقياس الشخصية المبتكرة من إعداد (هولمز، 1976 / 2004)، و مقياس معايير جودة أداء المعلم من إعداد الجهمي (2006) اللاتي تم تقييم درجتي صدق و ثبات كل منهم على البيئة البحرينية.

أظهرت النتائج أن أبرز مكونات الذكاء الوجداني لدى العينة كانت "إدارة العلاقات بين الأشخاص".

و إن أبرز المؤشرات الدالة على السمات الإبداعية لدى العينة كانت "أعمل بجدية فيما أهتم به"، و إن أبرز معايير جودة الأداء المهني لدى العينة كانت "السمات الشخصية".

يتبين من النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني و السمات الإبداعية، فقد كان مكون "المزاج العام" أكثر مكونات الذكاء الوجداني تنبؤا بالسمات الإبداعية.

كما كشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لأبعاد الذكاء الوجداني و الدرجة الكلية لمعايير جودة المعلم، و وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مكونات الذكاء الوجداني (الوعي الوجداني بالذات، و تحقيق الذات) و بين معايير جودة المعلم (قدرة معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين على تقويم الطالبات، و قدرتهن على تحديد خصائصهن و احتياجاتهن).

و قد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الذكاء الوجداني الخمس لمعلمات المرحلة الإعدادية تعزى لمتغير التخصص.

و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مكون التكيفية تعزى لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل، كما يتبين من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مؤشرات السمات الإبداعية لمعلمات المرحلة الإعدادية تعزى لمتغيري الخبرة و التخصص.

و بناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تنمية الذكاء الوجداني و السمات الإبداعية لدى المعلمات من خلال عقد دورات تدريبية مخصصة لهن في ذلك.

التخصصات الرئيسية

الطب النفسي

الموضوعات

• تقييم الأداء
• المعلمون
• علم النفس التربوي
• المدارس الثانوية
• علم النفس
• المدارس الإعدادية
• البحرين
• الذكاء العاطفي

عدد الصفحات

219

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-353378