أثر الأسلوب الأمري و التبادلي في عملية تعلم فعالية البريد 4 × 100 م و الاحتفاظ به : بحث تجريبي على طلبة المرحلة الأولى كلية التربية الرياضية جامعة الكوفة للعام الدراسي 2010 2011

الملخص AR

أثر الأسلوب الأمري و التبادلي في عملية تعلم فعالية البريد 4 × 100 متر و الاحتفاظ به، بحث تجريبي على طلبة المرحلة الأولى / كلية التربية الرياضية / جامعة الكوفة للعام الدراسي 2010 / 2011.

شملت الدراسة خمسة أبواب، إذ تضمن الباب الأول المقدمة وأهمية البحث حيث تمتاز فعالية البريد 4 × 100متر عن باقي فعاليات ألعاب القوى بأنها تعتمد على مجموعة من اللاعبين على خلاف باقي الفعاليات التي تعتمد على لاعب واحد فقط، و مشكلة البحث في عملية تعلم عملية تسليم و استلام العصا و هم في أقصى سرعة، و استخدام طرق مختلفة في عملية التعلم للتعرف على أفضل الأساليب التدريسية المستخدمة في عملية استلام و تسليم العصا لطلبة كليات التربية الرياضية و الاحتفاظ بالتعلم لأطول فترة من الزمن.

و كذلك أهداف الدراسة و منها التعرف على أفضل أسلوب تدريسي في تعليم فعالية 4 × 100 متر بريد و الاحتفاظ به.

في حين شمل الباب الثاني شرح لبعض المواضيع ذات العلاقة بأهداف البحث و منها الأسلوب الأمري و الأسلوب التبادلي و المراحل الفنية لفعالية البريد 4 × 100 متر و دراسة مشابهة.

في حين تضمن الباب الثالث منهجية البحث و الإجراءات حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي أما مجتمع البحث طلاب كلية التربية الرياضية المرحلة الأولى / جامعة الكوفة للعام الدراسي 2010–2011 و البالغ عددهم 69 طالب و طالبة، و قام الباحث بإيجاد التجانس لكل من الطول و الوزن و العمر، و قام الباحث بإجراء اختبار قبلي و اختبار بعدي و تصوير الاختبار لتقويم الأداء من قبل الخبراء و كذلك اختبار للتعرف على الاحتفاظ بالتعلم و تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام القوانين الإحصائية المناسبة.

و بعد عرض و تحليل النتائج و مناقشتها في الباب الرابع من خلال الجداول توصل الباحث إلى عدة استنتاجات في الباب الخامس فتضمن عدة استنتاجات منها : 1- أن للأسلوبين (الأمري، التبادلي) تأثيرا إيجابيا في عملية الاحتفاظ بالتعلم لفعالية البريد 4 × 100متر.

2- أن الأسلوب التبادلي هو الأفضل في عملية الاحتفاظ بالتعلم لفعالية البريد 4 × 100متر.

و كانت هناك مجموعة من التوصيات و منها : 1- التأكيد على استخدام مختلف الأساليب التدريبية في عملية التعلم.

2- و كذلك ضرورة مراعاة رغبات الطالب و توجهاته في عملية استخدام الأساليب التدريسية المختلفة في عملية التعلم لأنها الطريق الأقصر في الوصول إلى نتائج جيدة في عملية التعلم.