تحليل و تقويم محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال : مقررات اليونسكو

مقدم أطروحة جامعية

أحمد، سعيد أبو بكر شيخ

مشرف أطروحة جامعية

حسين، فهيمة مبارك يوسف

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

إن هذه الدراسة هدفت إلى تحليل و تقويم محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال البالغ عددها أربعة و التي أعدتها منظمة اليونسكو، و ذلك لمعرفة مدى ملاءمة المحتوى مع الأهداف العامة للتربية الصومالية، و الوقوف على مدى ملاءمة الطرق، و الوسائل، والأنشطة وأساليب التقويم المستخدمة في تدريس المحتوى، و كذلك الكشف عن مدى ملاءمة هذه الكتب لمستوى الطلاب في المرحلة، مع الوقوف على مواطن القوة و الضعف فيها، و الصعوبات التي تواجه معلمي و معلمات هذه المادة و ذلك من خلال آراء المعلمين و المعلمات و الموجهين و الموجهات، و خبراء المناهج للتعليم الأساسي من أجل الوصول إلى تطوير محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال. و قد استخدم الباحث للتوصل إلى تحقيق أهداف البحث المنهج الوصفي التحليلي و أداة تحليل المحتوى، و الاستبانة لعينة مختارة من معلمي و معلمات المواد الاجتماعية في المرحلة، و مقابلة الموجهين و الموجهات لهذه المادة كما استخدم الملاحظة على عشرة من المدارس في مقديشو. و قد بلغ عدد عينة المعلمين و المعلمات (50) معلما و معلمة كما بلغ عدد عينة الموجهين و الموجهات (10) موجهين و موجهات، و ضمت استبانة المعلمين و المعلمات (8) محاور و (68) عبارة و ضمت المقابلة (12) عبارة. و في مجال تحليل المعلومات و البيانات فقد تم عرض و تحليل الاستبانة عن طريق الجداول التكرارية، و المعالجة الإحصائية بمعامل ارتباط بيرسون، و معادلة الحدة و الوسط المرجح. و على ضوء البيانات و المعلومات التي جمعت من خلال تحليل محتوى الكتب الأربع و العينتين استخلص الباحث النتائج التالية : 1- أهداف الكتب لا تتصف بالوضوح بسبب التناقض بينها و بين ما يحقق محتوى الكتب مما يشكل غموضا أمام معلمي و معلمات المواد الاجتماعية. 2 - أهداف الكتب غير منبثقة من الأهداف العامة للتربية الصومالية. 3- محتوى الكتب لا يرتبط بالأهداف المنشودة في التربية الصومالية.

4- الطريقة السائدة في تدريس محتوى كتب العلوم الاجتماعية طريقة الإلقاء و المحاضرة.

أما طريقة المناقشة فتمثل نسبة قليلة، أما بقية الطرق التدريسية فشبه معدومة. 5- الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس محتوى كتب العلوم الاجتماعية غير حديثة. 6- تقل الأنشطة الصفية المصاحبة للكتب، وأما الأنشطة اللاصفية فشبه معدومة. 7- التدريبات الواردة في الكتب غير متنوعة. 8- الاختبارات المقالية أكثر استخداما، أما الاختبارات الموضوعية فتمثل نسبة قليلة. 9- لم يتم تجريب الكتب قبل تعميمها على المدارس. 10- تصاحب الكتب مراشد المعلمين. 11- لا تصاحب الكتب كتب التدريبات و الاختبارات، وتم إخراج الكتب بتصميم رائع و بصورة جذابة. و بناء على نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بما يلي : 1- وضع سياسة تعليمية وطنية تحدد فلسفة التربية الصومالية و أهدافها من قبل وزارة التربية و التعليم. 2- تكوين لجنة تربوية وطنية ذات خبرة في المناهج لدراسة المشكلات الاجتماعية، و الاقتصادية، و السياسية للصومال ثم تقوم على أساسها بإعداد كتب المواد الاجتماعية في المرحلة الإعدادية حتى تكون لها صلة وثيقة بالبيئة الصومالية لتلبي حاجات الطلاب، و المجتمع الصومالي، مع الأخذ في الاعتبار المحكات و المعايير التربوية لاختيار و تنظيم المحتوى الدراسي. 3- تدريب معلمي و معلمات المواد الاجتماعية على هذه الكتب من حيث استخدام الطرق و الوسائل الحديثة المناسبة في تدريسها. 4- توفير الوسائل التعليمية الحديثة المناسبة في تدريس المواد الاجتماعية بما يتفق و طبيعة المادة و الطلاب في المرحلة.

5- استخدام أساليب متنوعة في تقويم الطلاب. 6- إعداد كتب التدريبات و الاختبارات تصاحبها الكتب. 7- الاهتمام بالأنشطة اللاصفية في تدريس المواد الاجتماعية. 8- تجريب الكتب المؤلفة قبل تعميمها على المدارس. 9- إجراء تقويم على هذه الكتب بعد تطبيقها سنة للوقوف على مواطن الضعف و القوة فيها من أجل التطوير.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم الاجتماعية
• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• الصومال

عدد الصفحات

212

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-359328