تحليل و تقويم محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال : مقررات اليونسكو

Dissertant

أحمد، سعيد أبو بكر شيخ

Thesis advisor

حسين، فهيمة مبارك يوسف

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

إن هذه الدراسة هدفت إلى تحليل و تقويم محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال البالغ عددها أربعة و التي أعدتها منظمة اليونسكو، و ذلك لمعرفة مدى ملاءمة المحتوى مع الأهداف العامة للتربية الصومالية، و الوقوف على مدى ملاءمة الطرق، و الوسائل، والأنشطة وأساليب التقويم المستخدمة في تدريس المحتوى، و كذلك الكشف عن مدى ملاءمة هذه الكتب لمستوى الطلاب في المرحلة، مع الوقوف على مواطن القوة و الضعف فيها، و الصعوبات التي تواجه معلمي و معلمات هذه المادة و ذلك من خلال آراء المعلمين و المعلمات و الموجهين و الموجهات، و خبراء المناهج للتعليم الأساسي من أجل الوصول إلى تطوير محتوى كتب العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية بالصومال. و قد استخدم الباحث للتوصل إلى تحقيق أهداف البحث المنهج الوصفي التحليلي و أداة تحليل المحتوى، و الاستبانة لعينة مختارة من معلمي و معلمات المواد الاجتماعية في المرحلة، و مقابلة الموجهين و الموجهات لهذه المادة كما استخدم الملاحظة على عشرة من المدارس في مقديشو. و قد بلغ عدد عينة المعلمين و المعلمات (50) معلما و معلمة كما بلغ عدد عينة الموجهين و الموجهات (10) موجهين و موجهات، و ضمت استبانة المعلمين و المعلمات (8) محاور و (68) عبارة و ضمت المقابلة (12) عبارة. و في مجال تحليل المعلومات و البيانات فقد تم عرض و تحليل الاستبانة عن طريق الجداول التكرارية، و المعالجة الإحصائية بمعامل ارتباط بيرسون، و معادلة الحدة و الوسط المرجح. و على ضوء البيانات و المعلومات التي جمعت من خلال تحليل محتوى الكتب الأربع و العينتين استخلص الباحث النتائج التالية : 1- أهداف الكتب لا تتصف بالوضوح بسبب التناقض بينها و بين ما يحقق محتوى الكتب مما يشكل غموضا أمام معلمي و معلمات المواد الاجتماعية. 2 - أهداف الكتب غير منبثقة من الأهداف العامة للتربية الصومالية. 3- محتوى الكتب لا يرتبط بالأهداف المنشودة في التربية الصومالية.

4- الطريقة السائدة في تدريس محتوى كتب العلوم الاجتماعية طريقة الإلقاء و المحاضرة.

أما طريقة المناقشة فتمثل نسبة قليلة، أما بقية الطرق التدريسية فشبه معدومة. 5- الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس محتوى كتب العلوم الاجتماعية غير حديثة. 6- تقل الأنشطة الصفية المصاحبة للكتب، وأما الأنشطة اللاصفية فشبه معدومة. 7- التدريبات الواردة في الكتب غير متنوعة. 8- الاختبارات المقالية أكثر استخداما، أما الاختبارات الموضوعية فتمثل نسبة قليلة. 9- لم يتم تجريب الكتب قبل تعميمها على المدارس. 10- تصاحب الكتب مراشد المعلمين. 11- لا تصاحب الكتب كتب التدريبات و الاختبارات، وتم إخراج الكتب بتصميم رائع و بصورة جذابة. و بناء على نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بما يلي : 1- وضع سياسة تعليمية وطنية تحدد فلسفة التربية الصومالية و أهدافها من قبل وزارة التربية و التعليم. 2- تكوين لجنة تربوية وطنية ذات خبرة في المناهج لدراسة المشكلات الاجتماعية، و الاقتصادية، و السياسية للصومال ثم تقوم على أساسها بإعداد كتب المواد الاجتماعية في المرحلة الإعدادية حتى تكون لها صلة وثيقة بالبيئة الصومالية لتلبي حاجات الطلاب، و المجتمع الصومالي، مع الأخذ في الاعتبار المحكات و المعايير التربوية لاختيار و تنظيم المحتوى الدراسي. 3- تدريب معلمي و معلمات المواد الاجتماعية على هذه الكتب من حيث استخدام الطرق و الوسائل الحديثة المناسبة في تدريسها. 4- توفير الوسائل التعليمية الحديثة المناسبة في تدريس المواد الاجتماعية بما يتفق و طبيعة المادة و الطلاب في المرحلة.

5- استخدام أساليب متنوعة في تقويم الطلاب. 6- إعداد كتب التدريبات و الاختبارات تصاحبها الكتب. 7- الاهتمام بالأنشطة اللاصفية في تدريس المواد الاجتماعية. 8- تجريب الكتب المؤلفة قبل تعميمها على المدارس. 9- إجراء تقويم على هذه الكتب بعد تطبيقها سنة للوقوف على مواطن الضعف و القوة فيها من أجل التطوير.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Social sciences
• Teaching methods
• Curriculum
• Evaluation
• Somalia

No. of Pages

212

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-359328