تقويم طرائق تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ الصف السابع بمرحلة الأساس في السودان : محليتي مروي و أم درمان

مقدم أطروحة جامعية

كمبال، أبو القاسم علي عباس

مشرف أطروحة جامعية

ميرغني، محمد الحسن

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة للتعرف على مدى إلمام معلمي الرياضيات لمرحلة الأساس بالمدارس السودانية بطرائق التدريس في الرياضيات بصفة خاصة و مميزات الطرائق المناسبة لهذه المرحلة وما يؤخذ عليها كما تهدف الدراسة إلى معرفة أهم المشكلات التي تعوق ممارسة التدريس و التعرف على إعداد المعلم الكفء. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث تم تصميم استبانة موجهة لمعلمي و معلمات الرياضيات بمرحلة الأساس للتعرف على توجيهاتهم و آرائهم حول موضوع البحث، و كذلك أخذ آرائهم حول كيفية إعداد المعلم. ومن المجالات التي تناولها الاستبيان : 1- مدى إلمام معلم الرياضيات بطرائق التدريس الحديثة. 2- معرفة معلم الرياضيات للمادة و كيفية توصيلها للتلاميذ بالطريقة المناسبة. 3- مدى إسهام برامج إعداد معلمي الرياضيات في تقديم طرائق التدريس الحديثة للمعلم. 4- الطرائق الفعالة في تدريس الرياضيات لمرحلة الأساس. 5- طرائق التدريس المختلفة و تفادى سلبيات التدريس بالمرحلة الأساسية. من خلال المعالجة الإحصائية التي أتبعها الباحث توصل إلى نتائج و توصيات و مقترحات. تكونت هذه الدراسة من خمسة فصول يتناول الفصل الأول الإطار العام للدراسة و الفصل الثاني تضمن الإطار النظري والدراسات السابقة والفصل الثالث يوضح إجراءات الدراسة الميدانية والفصل الرابع تحليل ومناقشة النتائج، وعلى ضوء هذه الدراسة يمكن للباحث أن يخرج بالتالي: أهم نتائج الدراسة: 1- غالبية معلمو الرياضيات بمرحلة تعليم الأساس ملمون بكل الطرائق الحديثة لتدريس الرياضيات، خاصة خريجي معاهد إعداد المعلمين كما وضحه القسم الأول من الاستبانة رقم (6). 2- المفاهيم الواردة في كتاب الصف السابع بمرحلة تعليم الأساس تساعد على الفهم و الاستيعاب. 3- كثرة تغيير المنهج في مادة الرياضيات لتلاميذ هذه المرحلة يؤثر سلبيا على تحصيلهم الدراسي. 4- استخدام طرائق التدريس الحديثة التي تهدف إلى تشجيع التفكير وأثر الدور الذي تقوم به مادة الرياضيات في حل التعامل مع مشاكل المجتمع و ذلك من خلال عبارات المحور الأول و الذي يوضحه الجدول رقم (3). أما نتائج المحور الثاني فكانت عبارة عن درجة استخدامات المعلمون المؤهلون للطرائق الحديثة في تدريس مادة الرياضيات و قد وجد أن كل الطرائق الحديثة تستخدم في تدريس مادة الرياضيات عدا طريقة استخدام الكمبيوتر (الحاسب الآلي) لعدة أسباب منها : 1- قلة الأجهزة بمدارس تعليم مرحلة الأساس. 2- ندرة المعلمين المدربين على استخدام هذه الأجهزة كما موضح في الجدول رقم (5). أما نتائج المحور الثالث كما موضح في الجدول رقم (7) فإن معلمي ومعلمات الرياضيات بمرحلة تعليم الأساس يركزون أثناء تدريسهم للرياضيات على توصيل المفاهيم الرياضية و مساعدة التلاميذ على اكتشاف الخواص المشتركة في تعليم موضوعات الرياضيات، و أن الخبرات في مجال تدريس الرياضيات تساعد على اتباع ما يسمى بالطرائق الحديثة. أما نتائج المحور الرابع كما وضحها الجدول رقم (9) توضح أن معلم الرياضيات بمرحلة تعليم الأساس تعترضه بعض المشاكل في استخدام طرائق تدريس الرياضيات و منها : 1- قلة الدورات التدريبية أثناء الخدمة. 2- عددية الطلاب الكبيرة داخل حجرة الدراسة. 3- قلة الكتب و المراجع التي تساعد المعلم وتعينه على استخدام طرائق التدريس عامة و الرياضيات بصفة خاصة. 4- عدم تأهيله أكاديميا و تربويا. 5- اتجاهه للدروس الخصوصية و إهمال جانب وظيفته. 6- قلة استخدام الوسائل التعليمية في حد ذاتها للرياضيات بمرحلة الأساس. 7- عزوف التلاميذ عن مادة الرياضيات بمرحلة تعليم الأساس. 8- تأثير دور أساليب التدريس نحو تكوين اتجاهات التلاميذ لمادة الرياضيات. يوضح الجدول رقم (11) أن المعلمين المؤهلين من خريجي معاهد إعداد تدريب المعلمين و كليات التربية بمرحلة تعليم الأساس أكثر قدرة على توصيل المعلومات الرياضية من المعلمين غير المؤهلين و ذلك من خلال درجات النجاح الكبيرة التي أحرزها التلاميذ الذين درسوا بواسطة المعلمون المؤهلون.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الرياضيات
• أم درمان
• مراوي

عدد الصفحات

163

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-359511