أثر استخدام الكمبيوتر على تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة التاريخ لتلاميذ الصف الثاني الثانوي بالجمهورية اليمنية

مقدم أطروحة جامعية

حسن، محمد صالح أحمد

مشرف أطروحة جامعية

عبد العاطي عمر علي

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

معهد بحوث و دراسات العالم الإسلامي

القسم الأكاديمي

قسم الدراسات النظرية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

لاحظ الباحث قصور واضح في استخدام وسائل و تكنولوجيا التعليم عموما و جهاز الكمبيوتر على وجه الخصوص مع فاعليته و بساطه استخدامه في واقعنا التعليمي.

كما لاحظ الباحث تدنى مستوى التحصيل المنهجي لدى التلاميذ عموما في مادة التاريخ في منهج التاريخ على وجه الخصوص مما نتج عنها رسوب في الصف الدراسي يعيق مستقبلة الوظيفي و دوره في المجتمع.

الأمل الذي حفز الباحث إيجاد بدائل تربوية تسهم في زيادة التحصيل المنهجي في مجال مادة التاريخ. و قد سعى الباحث إلى التحقيق من فاعلية جهاز الكمبيوتر في التدريس و التحصيل المنهجي لبعض موضوعات التاريخ المقررة على تلاميذ الصف الأول الثانوي و قياس أثر البرنامج المقترح على تحصيل الطلاب و بالتالي قدرتهم على حل المشكلات بطريقة علمية.

ثم تقديم عدد من المقترحات و التوصيات على ضوء نتائج الدراسة و على هذا أمكن صياغة مشكلة الدراسة بالسؤال التالي : ما أثـر استخدام الكمبيوتر على تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة التاريخ لتلاميذ الصف الثاني الثانوي بالجمهورية اليمنية؟ و وضع الباحث فرضيتين صفرية و أخرى بديلة.

و للإجـابة على مشكلة الدارسة و التحقق من فرضياته اتبع الدراسة الطريقة التجريبية في منهجيته، ثم الطريقة الوصفية لوصف ما يجري من نتائج، و تمثلت عوامل الدراسة في جهاز الكمبيوتر كعامل مستقل أول، مقارنة بالعامل المستقل الثاني و الطريقة مستقل في التدريس و تأثيرهما على عامل تابع ثالث و هو التحصيل المنهجي لمفاهيم مادة التاريخ.

أما حدود الدراسة فقد انحصرت في استخدام جهاز الكمبيوتر في الوحدتين الأخيرتين من مقرر التاريخ للصف الأول الثانوي بمدارس مدينة صنعاء. تم الحصول على بيانات الدراسة من السجلات المدرسية و التسجيلات السمعية، و مركز الوسائل و المجلات و الكتب و المجتمع العام للبحث هو تلاميذ الصف الأول من التعليم الثانوي بمدارس أمانة العاصمة صنعاء حيث بلغ إجمالي أفرادها (61) تلميذ.

و قد وزع أفراد العينة عشوائيا أيضا على مجموعتي الدراسة تجريبية (أ)، ضابطة (ب). و استخدم الباحث ثلاث أدوات رئيسية : الأولى هي الاختبار التحصيلي المنهجي و قد احتوى على (40) مفردة تقيس الأهداف التعليمية (الأهداف السلوكية) تفصيلا، أما الأداة الثانية للبحث كانت جهاز الكمبيوتر، و قد استخدم الباحث البرنامج التعليمي لتوضيح كل مفهوم من مفاهيم مادة التاريخ، و بصورة تدريجية حتى يكتمل المفهوم، و الأداة الثالثة هي الاستبانة التي استخدمت لتحكيم البرنامج التعليمي. قام أفراد المجموعة التجريبية بدراسة البرنامج التعليمي ذاتيا، بينما درس أفراد المجموعة الضابطة بواسطة معلم له الخبرة التدريسية بالطريقة التقليدية المتبعة و هي المحاضرة.

تم إجراء الاختيار التحصيلي البعدي (لمفاهيم مادة التاريخ) للمجموعتين. تم تحليل بيانات الدراسة الرقمية و معالجتها احصائيا، و قد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجوعة التجريبية الذين درسوا ذاتيا باستخدام الكمبيوتر، استنادا إلى تلك النتائج و في ضوء حدود و أهداف الدراسة أمكن الباحث من تقديم جملة من التوصيات يمكن تلخيصها في الأتي 1.

الاهتمام باستخدام جهاز الكمبيوتر داخل الصف عند تدريس التاريخ، لما له من أثر فعال في التحصيل المنهجي و تقليل حدوث الأخطاء المرتبطة بتلك المفاهيم. 2.

أن تبني المقررات المدرسية على أساس التطبيقات و النشاطات العلمية العملية التي تستند على التكنولوجيا الحديثة و على دور فاعل نشط للطالب من جهة و طرق التقصي و الاستكشاف و حل المشكلات و تطبيقات للطريقة العملية في التفكير من جهة أخرى.

3.

الاهتمام بأجراء بحوث مماثلة لبحث فاعلية التدريس باستخدام جهاز الكمبيوتر لتنمية مهارات التفكير المختلفة في المواد الدراسية الأخرى، و استقصاء أثره في التحصيل.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التاريخ
• التعليم
• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• اليمن
• الحواسيب

عدد الصفحات

94

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360095