تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
جامعة أم درمان الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
السودان
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2006
الملخص العربي
-هذا البحث بعنوان: تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية، و يهدف إلى : 1.
تطوير الطرق و الأساليب في تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية.
2.
و التعريف بأهم الاتجاهات الحديثة حول الأساليب و المهارات التدريسية اللازمة.
3.
تقديم مقترح تسهم في تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في الصومال، و تأهيل المعلمين عليه.
و لتحقيق هذا الغرض اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي في جمع البيانات و تحليلها، كما استخدم الباحث دراسة الحالة من واقع بعض المدارس من خلال الملاحظة و المشاهدة بقرب.
و قد تمثل مجتمع البحث المعلمون و الموجهون في مادة اللغة العربية بمدارس جمهورية الصومال، و اختير منه عينة بطريقة عشوائية.
و تمثلت أدوات جمع البيانات و المعلومات ثلاث أدوات و هي : الاستبانة، الملاحظة و المقابلة لقياس اتجاهات المعلمين و الموجهين نحو طرق و أساليب تدريس اللغة العربية في الصومال.
و أجاب الجانب الميداني عن الأسئلة الآتية : 1- ما أهم الطرق و الأساليب التدريسية المناسبة في تعليم اللغة العربية بالمدارس الصومالية؟ 2- ما مدى اختلاف الطرق و الأساليب التدريسية المناسبة باختلاف العمل و الخبرة و الجنس و نوع المؤهل و مستواه لأفراد العينة؟ و تفرع عنه السؤال التالي : 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة؟ و اشتق الباحث فروضا للإجابة عن فروع السؤال الثاني على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة.
و لاختبار الفروق قام الباحث بإعداد استبانة شملت سبعة محاور توقع أنها تشكل أهم مهارات التدريس للغة العربية.
و وجهت الاستبانة إلى عينة من معلمين و موجهين في المدارس بلغ عددهم 174 معلما و موجها، كما قام الباحث بملاحظة 16 معلما يقومون بتدريس مادة اللغة العربية، و مقابلة 12 من المعلمين القدامى ذوي الخبرة في هذا المجال.
و تم استخدام المعالجات الإحصائية بواسطة اختبار (ت) و تحليل التباين ثم التحقق من الفروض على الترتيب.
و قد توصلت الدراسة النتائج الآتية : 1- وجود اتفاق بين وجهات نظر أفراد العينة على أهمية المحاور السبع التي شملتها الاستبانة.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر الموجهين و المعلمين فيما يختص بالأهداف التعليمية.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة (ذكور-إناث) فيما يختص بطرق وأساليب التدريس المناسبة للغة العربية.
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة (تربوي-غير تربوي) فيما يختص بطرق و أساليب التدريس المناسب للغة العربية.
5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة تعزى لمستوى المؤهل العلمي (دون الجامعة-جامعي-فوق الجامعي) فيما يختص بالأهداف التعليمية.
6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر أفراد العينة طبقا لفئات خبراتهم فيما يختص بالأهداف التعليمية و تحليل المحتوى و تنظيمه، و كان لصالح من لديهم خبرات تدريسية أكبر.
7- يتضح من النتائج وجود ضعف عام في إعداد المعلمين بالاتجاهات الحديثة حول الطرق و الأساليب التدريس اللازمة.
8- إن النشاط التعليمية في منهج اللغة العربية تنقصه جوانب كثيرة، بحيث تهتم المدرسة الصومالية جانب النشاط العلمي فقط.
و في نهاية البحث قدم الباحث توصيات و مقترحات تهدف إلى تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في الصومال منها : ضرورة تكوين منهج موحد و واضح تتحدد فيه أهدافه و مهاراته و أساليب تدريسه و تقويمه لتعليم اللغة العربية في المدارس الصومالية.
و كذلك ضرورة إعداد معلم اللغة العربية إعدادا جيدا، و ضرورة تدريبه قبل و أثناء الخدمة على الطرق و أساليب التدريس الفعالة، و يأتي ذلك عند تقديم دعم كاف لكليات التربية في الصومال.
و تقترح الدراسة تطوير الدكسي (الخلوة) بكل جوانبها لأنها رافد الأول لتعليم اللغة العربية في الصومال و أن الطالب الصومالي لا يلتحق بالمدرسة إلا بعد أن حفظ القرآن و تعلم الهجاء و كتابة الحرف العربي من الدكسي، و على هذا الأساس ينبغي إعطاءه العناية الكافية.
كما تقترح الدراسة الاهتمام بشيوع اللغة العربية في أواسط عامة المجتمع من خلال وسائل الإعلام، و إنشاء مكتبات عامة، و تعليم الكبار لها، و الندوات و المحاضرات عامة.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
212
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : إجراء الدراسة الميدانية.
الفصل الرابع : تحليل نتائج البحث و مناقشتها.
الفصل الخامس : النتائج و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
أحمد، عبد الشكور شيخ حسن. (2006). تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360551
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
أحمد، عبد الشكور شيخ حسن. تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360551
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
أحمد، عبد الشكور شيخ حسن. (2006). تطوير أساليب تدريس اللغة العربية في التعليم العام بالمدارس الصومالية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360551
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-360551
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
