التعلم التعاوني و أثره على التحصيل و الاتجاه في مادة الأحياء لطلاب الصف الأول الثانوي (بنين)‎ بمدينة جدة-السعودية

مقدم أطروحة جامعية

اللواما، يحيى جبريل سلامة

مشرف أطروحة جامعية

المهدي، صلاح الدين بابكر حسن

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

- هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى أثر أسلوب التعلم التعاوني على التحصيل في مادة الأحياء و الاتجاه نحوها مقارنة بالطريقة التقليدية لطلاب الصف الأول الثانوي (بنين) بمدينه جدة وذلك من خلال أداة اختبار التحصيل الدراسي في مادة الأحياء وأداة مقياس الاتجاه نحوها لطلاب الصف الأول الثانوي. و بشكل محدد، حاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلين التاليين : 1 - هل يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الاختبار التحصيلي في ماده الأحياء لطلاب الصف الأول الثانوي الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني و متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة العادية (التقليدية)؟ 2- هل يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الاتجاه نحو مادة الأحياء لطلاب الصف الأول الثانوي الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني و متوسط درجات الاتجاه نحو مادة الأحياء للطلاب الذين درسوا بالطريقة العادية (التقليدية)؟ و قد تكونت عينة الدراسة من (144) طالبا، موزعين على ست شعب من الصف الأول الثانوي بمدارس الأقصى التابعة لمكتب التربية و التعليم بشرق جدة، و بعد تطبيق الدراسة أدخلت البيانات إلى الحاسوب و استخرجت الإحصائيات الوصفية و الاستدلالية لهذه البيانات و اختبرت فرضيات الدراسة الصفرية المتعلقة بالتحصيل في مادة الأحياء من خلال استخدام تحليل التباين المصاحب، و اختبرت فرضيات الدراسة الصفرية المتعلقة بالاتجاهات نحو مادة الأحياء باستخدام تحليل التباين المصاحب، و أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج الآتية : 1- و جدت فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء تعزى لأسلوب التدريس (التعلم التعاوني، الطريقة التقليدية) و كان التفوق في التحصيل العام لصالح الطلاب الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني مقارنة بنظرائهم الطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية. 2- وجدت فروق دالة إحصائيا في اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو مادة الأحياء تعزى لأسلوب (التعلم التعاوني، الطريقة التقليدية)، و كان التفوق لصالح الطلاب الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني، مقارنة بنظرائهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية، و في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة التي أظهرت أن أسلوب التعلم التعاوني له أثر إيجابي على التحصيل و تنمية الاتجاه نحو مادة الأحياء، خلصت الدراسة إلى توصيات عدة منها : 1 - التركيز على معلمي العلوم / الأحياء في المرحلة الثانوية باستخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريس.

2- التركيز على معلمي العلوم / الأحياء بإكساب الطلاب مهارات العمل التعاوني.

3- تضمين برامج تدريب المعلمين و تأهيلهم في أثناء الخدمة ما يتيح لمعلم العلوم / الأحياء استخدام و ممارسة النماذج المختلفة للتعلم التعاوني.

4- إجراء دراسات مناظرة تشمل مجتمعات أخرى من الطلاب و بمستويات تعليمية مختلفة و لمدة زمنية أطول، و اخذ متغيرات أخرى غير تلك التي تم دراستها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التعليم التعاوني
• التعليم الثانوي
• جدة

عدد الصفحات

263

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360647