دمج التقنية الرقمية في التعليم بمدارس المملكة العربية السعودية بالمرحلة الثانوية و أثرها على تحصيل الطلاب

مقدم أطروحة جامعية

الحلافي، سليمان بن صالح عبد المحسن

مشرف أطروحة جامعية

النويري، عبد المجيد المهدي يعقوب

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم التقنيات التربوية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام المختبرات المحوسبة على التحصيل الطلابي من خلال نتائج العينات التي طبقت عليها التجربة : ((دمج التقنية الرقمية في التعليم بمدارس المملكة العربية السعودية بالمرحلة الثانوية و أثرها على تحصيل الطلاب)). منهج البحث : اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي و الوصفي التحليلي لوصف الظواهر المتعلقة بالبحث و استخدام المنهج التاريخي لسرد الأحداث التاريخية المتعلقة بالبحث للتعرف على أثر التقنية الرقمية على تحصيل الطلاب. مجتمع الدراسة : قام الباحث بحصر المدارس الثانوية بمدينة الرياض المطبق بها برنامج المختبرات المحوسبة، و عددها 25 مدرسة ثانوية من أصل 113مدرسة ثانوية بمدينة الرياض، و اختيرت المدرسة المطبق بها التجارب عشوائيا. عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الثالث الثانوي -بنين- و قد اختيرت بطريقة عشوائية إحدى المدارس الثانوية بمدينة الرياض اختير منها فصلين بالطريقة العشوائية، ثم تم تحديد المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية في هذين الفصلين أيضا بطريقة عشوائية (و كان عدد أفراد العينة خمسون طالبا، خمسة و عشرون طالبا يمثلون المجموعة الضابطة و خمسة و عشرون طالبا يمثلون المجموعة التجريبية) و من أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم اختبار قبلي و بعدي في مادة الفيزياء. النتائج : توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية و متوسط تحصيل المجموعة الضابطة و بذلك يتحقق التكافؤ بين المجموعتين في التحصيل قبل تطبيق التجربة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية و متوسط تحصيل المجموعة الضابطة و ذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية و متوسط تحصيل المجموعة الضابطة في مهارات (التذكر، التحليل، التطبيق) لصالح الاختبار البعدي. توصيات الدراسة : في نهاية هذه الدراسة، و على ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، من خلال نتائج التجربة، أو من خلال ما يمكن أن يستخلص من أدبيات الموضوع، يمكن الخروج بالتوصيات التالية : 1- استخدام المختبرات المحسوبة (المستشعرات) كوسيلة تعليمية في تدريس مواد العلوم (الكيمياء، الفيزياء، الأحياء). 2- تشكيل لجنة من المختصين التربويين و التقنيين (التكنولوجيين)، و المختصين في محتويات المقررات الدراسية لوضع معايير لنوع برامج المختبرات المحوسبة التي يتم تطبيقها بمختبرات المدارس السعودية ،وتحكيم تلك البرامج، و تكون هذه اللجنة على درجة عالية من الاختصاص. 3- توطين التقنية الحديثة بالمختبرات المدرسية تدريجيا في جميع المدارس السعودية. 4- دعم الإعلام التربوي لدمج التقنية في التعليم و دعم الجهات المسئولة في قطاع التعليم مثل الجامعات و وزارة التربية و التعليم للندوات و المؤتمرات و البحوث في هذا المجال لتطوير العملية التعليمية و العمل على تحسينها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• الوسائل التعليمية
• التحصيل الدراسي
• المعاهد
• الرياض

عدد الصفحات

184

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-365305